浅谈如何提高大一新生学习数学的兴趣文库

《浅谈如何提高大一新生学习数学的兴趣文库》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何提高大一新生学习数学的兴趣姜君娜河北联合大学理学院摘要：本文针对大一新生在学习数学时存在的问题，根据心理学和教育学有关培养学习兴趣的理论知识，结合自己多年的教学实践，并借鉴其他教师的宝贵经验，提出了几点提高学生学习数学兴趣的措施，为丰富教育研究领域中学生学习兴趣培养方面的研究，及提高学校教学质量、培养高素质实用型人才做出了一点贡献。关键词：数学课堂教学学习兴趣学习能力孔子说「'好之者不如善知者，善知者不如乐知者”，可见兴趣是最好的老师。我们一旦对某个事情产生兴趣就会形成一股强大的动力，有了这个动力，那些曾看似不可能的事也

2、会轻而易举的被解决，相反如果缺乏这个动力，就会混混沌沌的过FI子。因此激发学生的学习兴趣,是提高教学质量和激发学生潜力的关键。对丁刚刚步入大学校门的新生而言，脱离高考压力，面对美丽的大学校园，会有些茫然,让学生快速适应大学生活，投入到新的学习当中，非常重要。而作为工科学生必修课的数学课,是新生首先接触的课程Z-,如何激发学生学习数学的兴趣是我们数学老师的重小Z重。通过调查，了解到学生在学习数学屮存在的问题有：一、学生口身方面，坚持性较并，在学习过程中，一旦遇到困难首先想到的不是口己去动脑筋、想办法尽力解决，而是轻易地去求助于他人

3、，有的学生其至消极放弃、丧失学习的信心。自我控制能力差，虽然有时也很想把学习搞好，但常常因为懒惰或难以抵御外界其它因素的诱惑而将学习今天推明天，明天推后天，得过且过，不能有效地约束自己的行为，不善于控制和调整自己的状态，因此最终也就难以实现既定的学习目标。二、学习环境，没有高考的压力，学习少了动力，“六十分万岁”成了学生的座右铭；充满活力的大学校园，丰富多彩的校园生活，吸引了学生大部分的精力。三、教学方式，教学方式方法单一，难以满足学生的要求，吸引学生的注意力，晦涩的数学定理，冗长的数学证明，让学生感到枯燥乏味，课堂气氛沉闷。怎

4、样才能激发学生学习的兴趣呢？本人认为应从以下儿个方面着手：一、贴近专业，贴近生活研究证明，当人们对自己的活动结果感到需耍吋，虽然活动木身比较困难、枯燥，但想到活动的未来结果，用它来刺激自C、鞭策自C,仍能维持兴趣，坚持活动并在活动中寻觅快斥。因此，在活动以前，一定要使活动的实施者了解活动的未来结果，知道自己为什么要从事该活动以及为什么非要从事好该活动不可，他们一旦知道了从事该活动对未来的重要性，就会很乐于去从事这项活动。在数学课程学习之前，耍止学生尽可能了解数学掌握对后续课学习、对专业课学习的影响使授课贴近专业、贴近生活，以实用

5、引发学生的数学学习兴趣。例如，对于绪论课的教学，多数教师往往认为只须将本学科的发展历史、研究方向及内容、学习方法等内容向学生作一般介绍即可，没有什么实质性的内容，也不必花费太多的时间，甚至有的教师三言两语、用儿分钟就一带而过，不愿在此“浪费”时间，而是抓紧时间进入止课的教学。然而，事实并非如此,多数学生都比较喜欢他们所选的专业，但令他们很不理解的是学习机械制造、采矿、交通、生物等专业为什么还要学数学、物理等基础课，因此，我认为绪论课教学是教师对学生进行学科教冇、激发学生学习兴趣的大好时机，应精心设计并讲好这堂课，通过这堂课的讲解

6、学生充分认识到数学与现代生活的关系，了解数学与口己学科的关系以及学好数学对学好专业知识的重要作用。在讲课过程屮，也应尽量贴贴近专业，使学生真正认识到数学是一切学科的“基础”,从而激起学生数学学习的间接兴趣。例如，对于通信专业的学生，专业中一个基础的应用就是信号的传输，通信信号传输的实质就是频谱的变化。而频谱的知识是源于数学。二、做好导课环节赞科夫曾经说过：“不管你花费多少力气给学生解释掌握知识的意义，如果教学工作安排地不能激起学生对知识的渴求，那么这些解释仍将落空”。学生对某门课感兴趣的主要原因之一是老师讲得好，而衡量一个教师讲

7、课的好坏，不仅要看其讲述的内容是否都清楚了，逻辑性是否强，还耍看他是否能够激发学生的求知欲。所以,在课堂教学Z初，就耍激起学生对新知识的强烈需要。课堂教学中的导课环节，是整个课堂教学的有机组成部分，是整个课堂教学的准备动作,为即将进行的思维活动做好心理准备，好的导课可以起到先声夺的效果，为整堂课的进行打好基础。导课的关键在于激发学生的好奇心，使之产生强烈的求知欲。导课要有针对性、启发性、新颖性、趣味性及简洁性，不同的课程内容应采取不同的导课方法，11不同特点的导课会产生不同的教学功能。例如，在讲解数列的极限时，可以先讲一下“Z诺

8、悖论”中的阿基里斯与乌龟的赛跑，用趣味性的故事吸引学生的注意，激起学生探索其中的数学奥秘。三、调动学生注意力心理学的研究表明，一般初屮生维持注意力吋间一般不超过10分钟，成年人一般也不会超过15分钟。所以上课走神，这是非常正常的，关键是如何集中学生的注意，使学生