浅谈培养初中生学习观察能力

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1、浅谈培养初中生学习观察能力观察是指有目的、有计划、有思维活动的知觉活动。学生在老师的指导下，通过观察社会、观察自然、观察实验等来获得大量的感性认识，然后通过科学思维活动的"加工”,来继承前人的科学成果。当然，也可以先理解科学的结论，然后通过观察来验证这些结论。教师在指导学生观察活动的基础上，鼓励学生积极撰写科学小论文。运用写作科学观察小论文、科学实验小论文、科学考察小论文等几种形式，培养学生的科学的思维方式以及科学的态度与价值观。文章分析了观察能力的培养方法，描述了科学小论文的写作过程及质量标准，并提出了教师在

2、教学过程中对于科学小论文的指导方法。本人执教宁波鄭州立星学校初中科学，在教学中经常指导学生撰写科技小论文。我在指导学生写的过程有这样的体会：1、从选择课题，设计方案，观察分析到科技小论文的撰写过程，既巩固了学生的课内知识，又增加了学生的课外知识，还提高了学生学习科学的兴趣；2、通过科技活动的开展，增强了学生的科技意识，培养了学生热爱科学的态度,训练了学生科学的思维方法，全面提高了学生的科学素养；3、通过撰写科技小论文的活动，逐渐培养了学生的思维能力，观察能力，分析能力以及撰写科技小论文的能力。初中学生活泼好动，

3、对周围的事物充满好奇，喜欢探索大自然的秘密。然而，对周围的积极探索并不等同于科学意义上的观察。一个人在进行感知时，如果没有明确的目的，那只能算是一般感知，不能称做观察。只有当那种感知活动具有明确的目的时，它才能算是观察。因此可以说，目的性是区分一般感知和观察力的重要特点之一。作为观察的目的性，至少应当包括：明确观察对象、观察要求、观察的步骤和方法。而这些内容，可以在观察前的观察计划中以书面的形式写下来。一般地说，不论是长期的观察，系统的观察,还是短期的、零星的观察，都须制定观察计划。观察的目的性，还要求我们在进

4、行观察时，必须勤做记录。这种记录是我们保存第一手资料最可靠的手段。记录要力求系统全面，详尽具体，正确清楚，并持之以恒。贝弗里奇告诉我们：“做详尽的笔记和绘图都是促进准确观察的宝贵方法。在记录科学的观察时，我们永远应该精益求精。”实践证明，要做好观察记录，特别是长期的系统的观察记录（如观察日记），必须坚持到底，持之以恒。切忌为山九仞，功亏一费。观察是一种复杂而细致的艺术，不是随随便便，漫无条理地进行所能奏效的。观察必须全面系统，有条不紊地进行。长期的观察需要如此，短期的观察也需要如此。观察力并非与生俱来，而是在学

5、习中培养，在实践中锻炼起来的。特别是对学习自然科学的人来说，观察力尤其重要。要从小养成自觉地、认真地观察各种自然现象的习惯、兴趣和能力。通过直接体验，积累对自然现象的感性认识，培养对事物进行科学观察的能力和习惯。为了有效地进行观察，更好地锻炼观察力，掌握良好的观察方法是必要的。那么，怎样才能提高观察能力呢？(一)要有明确的观察目的学生的实验观察，目的大致有两类：一类是为了学到新的知识，一类是为了验证新学的知识。先谈一下为获取新知识的观察。在生活实践中，在科学实验中，先通过观察获得感性知识，然后再通过思维，上升为

6、理性知识。例如，将固体的金属钠放入水中，观察到钠浮在水面，与水发生反应，变成银白色闪亮的小球，而且越来越小……在老师的启发下，学生通过思考，从观察到的现象之中，可以学到以下新知识：(1)钠的密度比水小；(2)钠和水反应激烈，是放热反应；(3)钠的熔点比较低，因此在反应过程中被熔成液态,又由于表面张力而成球状等等。可见，通过对金属钠和水反应的观察，学生认识了钠的一些物理性质和化学性质。这类观察不仅使学生能顺利地获得新知识，而且可以发展学生的观察能力，有助于在未来工作中去发现，去创造。再谈一下验证新知识的观察。这类

7、观察是为了验证已知的结论。例如，初二物理课学完了“物体的浮沉条件”之后,做了这样一个实验：利用装着沙子的试管作为浮在液面上的物体，研究它受到的浮力跟它的重量有什么关系，从而验证了“漂浮在液面上的物体受到的浮力等于物体的重量”的结论。这种验证式的实验观察，是在理解的基础上进行的，因此，对观察到的现象往往认识得更加深刻。在上述两类观察活动中，如果观察目的非常明确，在观察时就容易抓住关键的现象，对现象的感受也会更深。不少优秀生表现出了很强的观察力，这与他们在观察时目的性强有着直接的关系。培养学生的观察能力，为指导学生

8、撰写科学小论文打下基础。首先，坚持在课堂教学中渗透科技教育，培养和提高学生的科技素质。备课时，选择教学内容要突出科技知识，并及时将本学科的最新研究成果充实到教学内容中。改革教育观念和教学方法，重视科学研究方法的训练和科技史教育。比如在学习铁的性质时，介绍a-Fe203和V-Fe203在录音材料上的重要用途，学生往往热情高涨，感到科学技术离他们并不遥远，从而增强学生的科技意识。其次，向学