浅谈计算机辅助数学教学

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1、浅谈计算机辅助数学教学摘要：计算机辅助数学教学能创设情境，提高教学效率，并能弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍的效果。为更好实现计算机辅助数学教学，在信息技术与学科的整合上要多下功夫。信息技术与学科的整合，要在课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学。信息技术与学科的整合最重要的是培养学生的信息意识、信息能力，整合不仅仅是为了解决教师如何教的问题，而是要把信息技术作为学生的认知工具整合到各学科中，推动课堂教学改革与创新，提高学生自主学习的能力和创新能力。作者从计算机辅助数学教学的作用，计算机辅

2、助数学教学的思考及计算机辅助数学教学的误区等三个方面发表了自己的见解。关键词：形象思维、抽象思维、数学美、整合在社会迅速发展的今天，计算机这一高科技产物广泛的应用于各行各业屮，取得了巨大的经济效益和社会效益，作为社会重要组成部分Z—的教育当然也不例外，随着计算机的口趋普及和计算机技术的飞速发展，以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术已在课堂教学中得以广泛的使用。计算机辅助数学教学能创设悄境，提高教学效率，并能弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事业功倍的效果。一、计算机辅助数学教学的作用1、探求创新，再现知识发展过程。“创新是一个民族进步的灵魂

3、，是国家兴旺发达的不竭动力”，站在世纪之交，展望世界：国际竞争表现上看是综合国力的竞争，实际是国民索质、人才创新能力的竞争，而创新的源泉则是人的创造力，这就为现代的教育提出了-•个迫切需要解决的问题。显然，仅以记忆储存知识为口标的传统教育已不能适应知识经济时代的更求。我在数学教学中发现，要提高学生的创新能力，一个很有效的途径，就是再现数学知识的发现过程，让学生在已有的知识上猜想结论，发现定理，从而提高创新能力，这样有助于培养学生独立思考的能力，有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心，也有助于锻炼学生克服困难，探求知识的毅力。利用计算机辅助教学就会很好的实现这一h

4、l的。2、创设情境，激发兴趣，提高学习效率在数学教学中，运用计算机辅助教学，可以为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习枳极性,使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，从而提高学习效率。3、化静为动，突破教学重点、难点数学的教学内容与其它科目相比较抽象，再加上有些内容的传统教学手段不得力，所以某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。而教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。计算机辅助数学教学进入课

5、堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提高课堂效率和教学效果提供了一种现代的教学手段。如教学《长方体和正方体的认识》时，通过对实物的观察、接触等途径，学生会很容易地辨别这两种实物的形状，但要他们辨别长方体和正方体的儿何图形会有一定的难度。教学中，我们可以先将几种大小各异的长方体和正方体的实物图像演示给学生，再通过点击某一实物，便岀现该实物齐条棱闪烁的情景，

6、然后再隐去其他部分，提出长方体或正方体的几何图形，这样，有利于学生从形象思维向抽彖思维的过渡，难点得以突破。二、计算机辅助数学教学的思考1、计算机辅助教学，是运用计算机辅助授课教师解决教学难点的，因而应让计算机成为教师进行课堂教学的辅助手段，而不能完全代替教师的授课。而且,每一节课不要非用计算机辅助教学不可，这样容易进入用计算机代替黑板的误区。2、任课教师在用计算机进行辅助教学时，除了在课件上下大工夫，让课件尽量符合本节课的要求，能解决教学难点Z外，还应在教学基本功上多钻研，提高教师的讲课水平和驾驭课堂的能力，使自己的课在教学水平方面上一•个大的台阶，而让计算

7、机课件起到锦上添花的作用。另外，计算机课件的设计应体现“以人为本”的原则，把学生放在主体位置上，着重于学生能力的培养，体现学生的思维方式，而不是老师的思维方式，让学生在课件的引导下，学习新知识建构自己的知识体系，形成自己的思维方式和解决此类问题的能力，让学生理解此难点内容的实质所在，彻底掌握此知识点，教学的目的是使学生脱离课件后仍然能解决问题。3、现阶段，能直接用于计算机辅助教学的现成的课件很少，虽然有一部分课件，但还是远远不能满足课堂教学的需要，更谈不上根据学生的不同情况使用不同的课件了。因此，要找到适合木节课的内容，适合该教师的讲课风格，适合该班学生的学习

8、习惯和能力的课件可算是难上加难了。所以