浅谈初中语文教学中的文言文教学

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1、浅谈初中语文教学中的文言文教学固原四学李晓科［摘要］文言文是现行中学语文教材的重要组成部分，又是升学考试的内容之一。因此，认真研究文言文教学，探讨符合文言文教学特点的方法和规律，从而提高文言文教学的效率，是每一个教学人员的重要任务。［关键词］文言文；教学文言文是初中语文教学中很重要的一个组成部分，然而，从目前的教学现状来看，学生学习文言文的积极性并不高，教学效果很难尽如人意。古代汉语中，以先秦为基础的上古汉语书面语以及用这种书面语写成的作品，即为通常所说的文言。文言文载负者璀璨的华夏文明，是先人留给我们的一份珍贵遗产，也是中学语文

2、课教学的重点和难点。如何提高阅读文言文的能力怎样让学生能真止的理解文言文？在长期的教学实践中，我对文言文逐步归纳出“七字”教学法，并取得较好的教学效果。一“读”"书读千遍，其义自见"。学生在反复诵读中自能逐渐领会文章的大意。读课文一般分为六遍进行。1＞教师范读i遍，让学生勾画出重要的字词的读咅和节奏，何谓重要呢？就是学生不会的，哪怕是日常用语，只耍是学生不会的就是重要的，不同的学生重要的内容不同。2、学生默读一遍。在老师范读的基础上，学生自读，还有不会的，借助书下面的注释和工具书，扫清字音障碍。3、抽查个别学生读。检查一名学生朗读

3、时其他学生认真听，并对这个学生的读进行评价，既耍肯定优点，又要指出不足，同时还可对学生进行情感教育。4、小组比赛读。开展朗读比赛，有利于培养学生之间的竞争意识和合作精神。5、全班齐读。全班学生齐声朗读，能让优生带动潜能生，读通课文，读出节奏，读出感情。6、学生自由诵读。自由诵读目的是让全体学生锻炼朗读，获得语感，领会课文大意。二“译〃文言文教学，我首先教给学宀翻译“五字”法，即“留、力口、换、调、补二“習哦是留名，保留名词性的成分，如人名、地名、年号、称谓、物品器具等「加"就是加字组词，古代单咅节词居多，翻译成现代汉语就要变成相应

4、的双音节词；“换"就是用现代汉语词语替换文言词；“调"就是调整倒装句的语序，如宾语前置、定语后置等;“补"就是补充省略句中的省略成分。然后要求学生结合课下注释，小组通过“独学J“对学J“群学"完成翻译，教师巡回指导。三“析""析"即分析，就是教师对文章的思想内容和写作特点进行恰当的分析，以加深学半对课文的理解。分析的方法要引文而异，一般来说，记叙文可按记叙的要索分析，重点是人物事件。议论文可按论述的逻辑顺序进行分析，要分析论点，特别是中心论点。对于文学作品，可分析人物形象，或根据思想感情发展变化來分析，或根据故事情节结构来分析。分

5、析文章，一定要突出重点，突破难点，让学生真正学有所得，切记面面俱到，主次不分。四“评,,"评〃就是对文本进行评价，冃的在于锻炼和培养学生认知能力和分析评判能力。教材所选范文，绝大多数是各个时代脍炙人口的名篇佳作，是民族文化的精华，但由于时代局限，难免有一些消极因素。我们要“取其精华，弃其糟粕”，批判地继承。具体要做好两点：一要切合实际，抓住重点；二要客观公正，一分为二，绝不可以“自我”为标准随意拔高或者过分贬低古人。五“练”要巩固所学内容，最有效的方法就是多练习。知识重点设置耍活,要突出每篇文章的特点。让学生根据所学内容，自己出一

6、套练习题，相互考。如：古诗联背诵，连默写，连名句欣赏，文言文翻译古今异义词，翻译省略成分的句子等等，要坚强前后知识的联系，要注意辨析同…个词在不同语言环境中的不同意义。在学完一篇文言文后，老师再选一篇类似的文言文让学生学习,拓展并巩固知识。六“诵”在理解了文言文的基础上，让学生背诵，要求文言文不论长短,都必须背会。当然也不是机械地背诵，类似先分析课文的结构，理清作者的思路，让学生先记框架，再添枝叶。可能有些同学面对篇幅较长的文言文望而生畏，老师这时就要对学生进行教育，“走一步，再走一步”一个一个地克服小困难，最终克服所有大困难。培

7、养学生从小事做起，最终做成大事的情感。在背会的基础上，要让学生朗读，有感情地朗读，真正走进作者的心灵。七“结”曾子曰:“吾日三省吾身”,要想取得事业和人生的成功,反思最重耍，而总结又是反思的前提，让学生每学完一课斗进行总结。让学生总结本节课学到的知识，学会的方法，在整个学习过程中有何体会,感觉有哪些还没有做到最好，可以采取怎样的方法去补救，你还有什么好的方法等。这样既可以培养学生持之以恒的态度，又可以使学生养成总结的习惯，还可以教会学生总结的方法。总之，文言文教学的探索离不开语文教师的努力和热情，教师要结合文言文教学的特点，经常反

8、思自己的教学实践，不断探索有效的教学方法，积极创设良好的学习环境，从而把枯燥的文言文教学变得充满活力，切实提高文言文教学的质量和效率。