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时间:2019-03-24
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1、激发作文兴趣提高作文素养摘要:而对本地区三年级学生害怕作文,不知作文从何落手等现状,教师要高瞻远瞩,立足于改变学生的根本性问题,从提高学生作文兴趣入手,让学生从害怕作文变为喜欢作文,在生活中,在课堂上,潜移默化地受到陶冶和感染,提高自身作文能力,为以后的学习和生活打下坚实的基础。关键词:激发起步作文兴趣提高素养语文教学大纲说:作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。对于三年级的学牛来说,教学重难点中的重难点就是作文。我还清楚地记得接手三年级语文时,教学第一单元作文是《我的课余活动》,到了交作文时间,上交的只有一半多一点,通过长时间的辅导和督促,最后还有三个学生一
2、直不敢动手,他们对作文有着深深的恐惧。交上来的学生里面,情况也是不容乐观,也有一小部分写的好的,不过大部分同学跳不开老师上课讲的那些作文素材,而且字数严重不够,重点部分展不开,对该详写的地方总是一笔带过,一部分同学用一句话来写整件事情的经过,如,有个学生是这样写放风筝的:“星期六傍晚,我和妈妈去公园放风筝,第一次失败了,第二次失败了,第三次终于成功了,我非常开心,我和妈妈开开心心地回家了。”可以说,第一次收上来的作文,对我的心里是震撼的,它让我知道,作文教学任重而道远。通过一番自我摸索,想对提高三年级学生的作文兴趣提一点浅陋的建议:一,明确作文的意义教师要让学生明白
3、,作文不是为了考试能得高分,也不是为了应付某次作文竞赛,更不是为了取悦语文老师。教师要让学生明白,作文是为了表达我门心中的所思所想,是为了通过作文去探索世界,总结人生,所谓“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。学会作文对我们为人处世,塑造我们的世界观,人生观,价值观,培养我们的优秀性格和锻炼我们的坚强意志,陶冶我们具有博爱,宽容,悲悯,正义的普世价值观,以及储备知识,探索科学知识领域等都有着极其重要的作用。还是举三年级的学生为例,学生在写“我的老师”时,全班学生受了作文选或者其他一些影响,通通都写语文老师,这样的作文就有取悦老师的倾向。通通都把老师写得尽量的高大上。其
4、中有很多还是无中生有,我在批改时,都看得起鸡皮疙瘩。这些学生都无意中学会了作文形式化,投机取巧,如不加以遏制,长期以往,文风不堪设想,而且对学生的人格培养等也是极为不利。倒是其中有一个学生,他照着心中最真实的感觉来写,先写了老师平时存在的一些小毛病,然后笔锋一转,才开始写老师的一些优点,这篇作文里的老师的形象跃然纸上,真实而且客观,读来有血有肉,极富真性情,这样的文章才容易感染读者。这位学生写自己心里面真实的老师形象,表面上看,不追求作文的所谓技巧,只追求真实感情,却无意中用了极高超的“欲扬先抑”的写作手法,真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫”。可以说,真正的技巧
5、来自心里深情的表达。作为教师,我们只有从作文最根本的内涵去解读,我们的教学才不显得急功近利,学生才不会学得浮躁,形式化。二,作文教学与“书香班级”建设结合起来1,巧用老师的示范作文叶圣陶先生说:“语文老师教学生作文,要是老师经常动动笔,或是作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步「《教师法》也规定老师应有一定的听说读写能力。老师写“下水作文”是提高自身素质的需要,也是提高学生写作水平的重要途径。老师写“下水作文”的作用不容小觑,老师通过自己对本单元作文先自己练笔,一是有助于老师了解写作过程中遇到的障碍,老师教学起来更能得心应手,有的
6、放矢。二是老师起的示范作用,相比其他的作文选上的示范作文,学生更感兴趣。而我不但示范自己写的本单元作文,还精挑细选了一些自己写的小作文,也叫日记,有站在老师的角度写的教学日记,如《并不躲避“惩罚”的学生》,也有站在父亲的角度写的育儿日记,如《身教大于言传》;有站在儿了的角度写的,关于父爱,母爱的文章,如《用轻描淡写去表达爱意》,也有站在朋友的角度写的关于珍惜友谊的文章,如《朋友是陈年老酒》;有回忆往事的,如《童年三四事》,也有展现未来的,如《那一片桃花园》;有关于如何度过人生暗淡时光的文章,如《阳光总在风雨后》,也有关于如何戒骄戒躁的文章,如《你不过是运气好一点而已
7、》;有关于兴趣爱好的文章,如《我的“小情人”毛笔书法》,也有自己总结出来的关于学习方法的文章,如《复习三四法》;有对生活中某个现象的思考,如《从新园小学门口被砍小女孩想到的》,也有读完一本书之后的读后感,看完一场电影之后的观后感,如《“教育本事一场修行”观后感》下一步,把挑选岀来的文章打印岀来若干份,和班级里的其他课外书籍一起放在班级图书柜里供学生借阅。结果,基于对老师的向师性,和对老师的生活细节的好奇心理,学生把我写的那些文章传阅了一遍又一遍,最后还在班级里掀起了一阵狂热,我作文里的一些事例,观点,优美句子,和写作技巧成了他们谈论的热门话题。我不但用我的三观潜
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