激发学习兴趣优化物理课堂

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1、激发学习兴趣优化物理课堂激发学习兴趣优化物理课堂摘耍：兴趣是激发人们从事某项活动重要的内驱力，在课堂教学中，教师一旦能够激发学生的学习兴趣，这样会促使学生的学习方式由被动学习转向主动学习，从而使得学生在主动建构知识的过程中实现综合索质的提升，物理学科是初中阶段一门必修课程，作为教师,要想提高物理教学质量，就要注意改变传统的灌输式教学法，努力通过各种手段优化物理课堂，以激发学生对于物理学科的兴趣。关键词：初中物理；兴趣；课堂教学一、重视导入环节的设计在物理课堂教学中，导入环节是其中一个不可或缺的组成

2、部分，而一个好的导入首先要具备的条件就是能够引起学生对于所学内容的注意力，激发学生的学习兴趣，因此，我们耍想培养学生对于物理学科的兴趣，在进行课堂教学的时候，一定耍重视导入环节的设计，在物理课堂上，教师经常用到的导入方式包括故事导人法、复习式导入法、趣味式导入法、多媒体导入法、实验导入法、游戏导入法等多种，教师可以根据具体的教学内容设计适当的导入方法，这样，不但可以为接下来教学内容的讲授做好铺垫，同时还能够启发学生的思维,例如，讲机械运动的时候，我给学生讲了一个发生在二战时期的真实的故事：“一个法

3、国飞行员在两千米的高空驾着战斗机飞行的时候，突然发现在他的侧脸处有一个像小昆虫一样的东西飞过来，于是，这个飞行员顺手就把这个“小飞虫”抓住了，结果当他仔细一看，立刻惊了一身冷汗，原来他抓住的并不是什么小飞虫，而是一颗正在飞行中的子弹，”故事说到这里，很多学生都张大了嘴巴感到惊讶不已，他们纷纷追问为什么，从而通过这个小故事成功地吸引了学生的兴趣,这样，再进行新课的讲解，学生自然会兴趣倍增。二、善用实验手段辅助教学物理学科是一门带有一定抽象性的学科，很多的物理知识对于以形象思维为主的初屮生来说在理解起

4、来往往存在一定的困难，因此,我们的教师在开展教学活动的时候，一定要想办法把一些学生较难理解的抽象知识变得更加直观，这样，可以有效降低学生抽象思维的难度，进而激发学&对于物理知识的兴趣，而在物理教学中，实验既是我们进行物理研究的重要工具，同吋也是我们开展物理教学活动的重要手段，与理论教学相比，物理实验在知识的呈现上往往更加直观、生动，因此，物理实验-向很受学工欢迎，我们的教师在开展物理课堂教学的时候，要善用实验的手段来辅助教学，这样不但可以激发学生的学习兴趣，同吋还能够帮助学生更好地理解和接受物理知

5、识，例如，在讲到“大气压强”这个概念时，很多学生对于看不见摸不着的大气压强总是无法真止地理解和接受，为此，我就给学生做了这样一个小实验，让学生亲眼看见大气压强的存在，首先，我拿出了一个小吸盘，然后把它用力压在凹凸不平的墙壁上，结果吸盘无论如何也无法吸住墙壁，接着，我再把吸盘用力压向平滑的黑板上，结果，吸盘牢牢地粘在了黑板上，这时候，我再向吸盘上挂一些重物，吸盘依然纹丝不动，这时候，我就向学生提问：“为什么吸盘可以牢牢地粘在黑板上呢?是什么神奇的力量在发生作用呢?为什么把吸盘压在凹凸不平的墙壁上吸盘

6、就粘不住呢？”就这样，在实验的引导z下，大气压强这个原木看不见摸不着的物质展直观地展现在学生的面前，而学生对于这个新奇的现象也是充满兴趣，从而有效起到了激发学生学习兴趣的目的。三、把课本知识同E1常生活相结合物理学科是一门在日常生活中应用很广泛的学科，因此，物理学科并不是那种高高在上的理论性学科，只要教师注意在开展物理教学活动的过程中，把课本上的知识同H常生活相结合，我们可以把物理变成一门贴近学生生活，能够让学生学以致用的学科，例如，讲液化概念时，我就提了这样儿个每个学生都遇到过的问题：“为什么在

7、冬天天气很冷的时候，我们从鼻子嘴巴里呼出的气能够看到，而夏天却看不到呢?为什么夏天吃冰淇淋会看到冰淇淋冒着口烟呢?为什么夏天从冰箱里拿出来的汽水会全身冒汗呢厂这些现象可以说每个学生都遇到过，但是在没有学习物理学科之前，很少有学生会把这些生活屮常见的现象同物理科学联系起来，而在物理课上，当教师把这些生活中的现象同上课的内容联系起来，学生口然会产生一探究竟的愿望,从而使得他们在好奇心的驱使Z下产生对于这些知识的兴趣。随着新课改的深入发展，实施素质教育已经成为了一个大的趋势,而我们知道，兴趣是最好的教师

8、，一旦学生对于物理这门学科产生了兴趣，这样，学生就能够在积极主动的学习过程中更好地发挥主观能动性，更好地挖掘自身潜能，从而获得综合素质的提升。参考文献：[1]冯长平，浅议如何提高学牛:对初中物理的兴趣[J]・科技致富向导，2011(30)・⑵唐礼平，初中物理兴趣培养探析[J]•中国人民教师，2007(11).[3]赵元举，初中物理教学导入技能探讨[J]•读与写(教育教学刊)，2009(3).