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1、激发学生写作兴趣写作是语文教学的重要部分,长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛”有的说没东西可以写，有的说不懂怎样写”有的说达不到要求的字数，总是提不起写作的兴趣。主要原因在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好或i丿I练不得法等。"兴趣是最好的老师〃所以，我认为在语文教学活动中，如何激发学生的写作兴趣,是提高学生写作能力的关键。它可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花,开拓思维的灵犀。只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去硏究去探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的写作习惯，提高写作水平
2、。于是，近几年来本人在教学中作了一些激发学生写作兴趣的尝试,收到较好的效果。一、培养学生观察能力，激起生活多彩浪花生活是创作之源，也是培养学生感悟能力的一块沃土。所以，平时就要引导学生用〃心〃去观察。〃善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质,没心的人是另一种盲人，什么也发现不了。〃所以从一开学，我就让学生通过写日记，把自己耳闻目睹，亲身经历的事情记下来。并告诉他们，生活中的许多现象z许多事情往往是颇富哲理的z如果我们仔细观察z用心体悟,反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。比如，面对中秋明月，苏轼写了〃但愿人长久
3、，千里共婵娟〃的感慨。再如，朱自清看到父亲的背影,领会到〃父亲对儿子的真挚情感〃，作者的这些感悟都来源于他们对生活的观察”而且是用心的观察。所以平时就要求学生有一双观察生活的眼睛，社会的发展、家庭的变化、同学苦读、集体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风，这些都是我们观察生活的范围。同时还要在注意观察时，不仅要〃身入〃事物，而且还要〃心入〃事物。也就是不能只是纯客观地搜集材料,而应该使我们从微小平凡的事物中感受伟大与不平凡的东西,经过长时间的训练，我们的感悟能力就会大大提高，甚至也能像名家那样写出不仅能感动自己也能感动别人的文
4、章。二、拓展学生阅读视野”奠定作文创作基础.作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻,内容丰富，新颖别致的好作文来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。为了更好地引导学生阅读和作文,我组织了一些读书班会和阅读兴趣小组z让学生交流读书心得体会，或以讲故事，开辩论会等形式来锻炼口才，再通过办墙报，校园刊物等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精位，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料，通过阅读,学生视野开阔了,知识
5、丰富了，思维活跃了，再不会为〃无米之炊〃而苦恼.三、模仿名家布局谋篇，提高学生写作技巧•模仿是人类学习,掌握技能的重要方法之对于初学写作的学生来说，我们应该积极提倡模仿和借鉴范文，模仿名家布局谋篇及谴词造句。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求〃与古人合〃，其后必须〃与古人离〃”所以我们必'须强调模仿时还要加以创新，正如画家齐白石说过：〃学我者生，似我者死。〃搞艺术离不开一个借鉴模仿的过程，但不能生吞活剥z生搬硬套’作文也是如此。.四、培养学生丰富情感，展开想象翅膀.想象是在已有经验的基础上，在头脑中产生各种表象并重新予以组合，
6、形成新的表象的过程。想象往往是伴随着强烈的情感而产生的喜、怒、哀、乐都会刺激大脑皮层,引起表象的运动，从而产生想象和联想。所以教师要教学的过程中，要善于抓住学生的年龄特点——好奇心，适时加以指导，激发学生的情感，让他们的思维尽情驰骋，想象出更丰富的内容，写出更感人的文章。•五、湮循语文教学规律，激发表达，以说促写.在日常生活中，我们时时可以看到：有的学生说话滔滔不绝，口若悬河。而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在?因为〃说〃在实际生活中实践较多,而〃写"却较少，没有实践,怎能灵活运用呢？因此在写作训练时。可以强调学生先说后写z即在作
7、文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养学生口头作文能力，并引导学生把〃说〃和〃写〃联系起来。这样说说写写z写写说说z不仅提高了学生的口头表达能力，还提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确,条理清楚。.六、巧设撩拨情思之题”诱发学生创作欲望.长期以来，我们在命题上存在着很大的盲目性和随意性，脱离实际。题目不是大就是太空，学生无所适丛。教师应怎样解决呢？教师在布置作文时就要花点心思在题目上做文章了。比如《我的家乡》是公认的传统题目,但学生并不喜欢，假如改成《请到我的家乡来》，题目就
8、有了写作兴趣的诱惑力。又如写教师，命题《我的老师》、《老师太辛苦了》之类就老生常谈，味同嚼蜡，望而生厌;而像《老师，你并不穷》、《老师兜中的"白条〃》则叫人兴星空》、《停车坐爱枫林晚》撩拨情思。这样，把文题命得巧妙生动，
