淮南市小学体育优质课课程教学设计2

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1、淮南市小学体育优质课教学设计助跑侧向掷垒球教学设计授课教师：王景强授课年级：四年级授课时间：2012年行月20日参赛单位：潘集区贺瞳中心学校教学内容：一、是水平二《助跑掷垒球》二、指导思想本课以健康第一”的指导思想，以课程标准为依据，按照水平二课程目标要求，贯彻快乐健身，主动发展的教学理念，增进学半的身心健康，激发学生的运动兴趣，提高学生的学习热情；以学生发展为中心，体现学生的主体地位，启发学生思维，提高自主学习能力，培养良好创新意识和合作精神，通过儿童喜闻乐见的形式，让他们在自主、合作的氛围中学习、活

2、动，引导他们通过“玩中学、玩中练”，在主动探究中了解投掷的要领，掌握投掷的正确动作，同时进一步激发他们对投掷活动的良好兴趣。三、教材分析：投掷项目是一项传统的体育项目，是人体的基本活动能力之一。这一内容是小学课程标准的重要组成部分，是锻炼身体的重要项目之一，助跑投掷动作，教材编写过程是由浅入深，由简单到复杂。通过学习和练习投掷，培养学生正确的身体姿势，发展学生速度、力量、爆发力、柔韧性和协调性等身体素质，促进上肢肌肉、关节、韧带的发展，同时也为今后学习其它的投掷项目奠定基础；为进一步提高学生的身体健康和

3、心理健康水平；增强学生的社会适应能力，养成坚持锻炼身体的好习惯。四、学情分析：本学段学生正处于身心发展的关键期，学生个性天真活泼、好动,而且兴趣取的学习精神广泛，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强。在本课时教学内容的设计中，根据小学生的心理和生理特征，我采用以游戏练习为主线，注重诱导、启发，激发学生兴趣，鼓励学生发挥想象，大胆创新。五、教学目标：教学的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想，注重培养学生的终身体育意识，使学生在快乐中掌握锻炼方法，参加锻炼增强体质。本课设计围绕学习目标，以小组学习

4、的方式来组织教学。为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中我将游戏贯穿整个教学过程，以活跃课堂气氛，同时结合讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法、情境教学法等多种教学方法，培养学生勇于创新、敢于进掌握正确的用力顺序和用力方向。六、教学重点与难点教学重点、难点：本节课的教学重点是：蹬地、转髓、挥臂动作连贯，体会协调用力的动作，进行自主练习，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用。在学生白主学习的同时，注重学生间的相互交流，讨论探究，结合师生之间，生生之间的

5、评价，激发学生在学习中建立自主创新的意识，为学生提供一个相互交流和学习的机会，让学生学习怎样与人相处，为学生提供一个认识自己和发展自己的平台。教学难点是：肩上曲肘，背后过肩，挥臂迅速。七、学习方法在教学过程中，通过教师引导、启发，学生，充分调动学生学习积极主动性，尊重学生的个体差异，重视学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体，注重体现教与学合理的运行机制，从而达到掌握技能和锻炼身体的目的1、继续学习助跑掷垒球，增强上肢力量、提高投掷能力和协调能力，帮助学乞形成正确的动力定型，加深对动作要领的理解。2

6、、能以饱满的情绪积极主动参与体育活动，能和同伴交流自己的学习感受，并能在活动中感受到快乐。3、培养学生集体意识和良好的合作意识。八、教学过程图（激情引趣）:探索尝试一一展示自我一一（合作探究）:合作学习——交流探究（能力拓展）：小组竞赛一一交流展示一一（身心恢复）:合作学习一一意念放松九、场地器材篮球场一块，垒球若干个，录咅机一台。十、教学过程根据人体生理机能活动的变化规律，结合本课的任务和小学生的心理需求，发挥学生的创新意识，探索动作方法，主要分为：即激情引趣活跃身心、合作探究掌握技能、激活思维能力拓

7、展、身心恢复陶冶情操。四个部分进行教学。（一）、激情引趣（约6分钟）1、导入主题，激发兴趣。教师语言引导，导入主题，学生仔细听讲,对教学内容初步了解，并产生兴趣。2、热身活动：比比看谁抛的方式多。老师提出问题：怎样才能用自己的双脚使垒球抛起来？学生带着问题开始尝试，教师分别参与各组活动，引导学牛•互相比较、互相观察，寻找适合自己的抛掷方法。在这一部分，我根据活动规律，充分营造良好的气氛，调动学生的学习兴趣，让学生实现从静态到动态的转变，在身体和心理两方面为学习做好准备，同时为探索技能做好准备。（二）、合

8、作探究（约12分钟）这一部分是课的主体部分，是解决“教”与“学”的重点，本部分充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习时间与空间，让学生在学中乐、乐中学，从而达到锻炼身体的目的。主要采用以下几种方法进行教学。1、通过语言提示与诱导，让学生自选投掷基点，进行把垒球掷向篮板的练习。在这个过程中让学生体验到成功的喜悦，能够对自己已有的基础作出正确的评价，教师运用激励性语言鼓励学生不断挑战新的高度，旨在激发学生勇于挑战自我的勇气，培养学生不断进取的