沪教版数学一年级上册第一单元教学设计

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1、、10以内的数教学设计课题第一章10以内的数说一说

2、教学总时数

3、11第1课时教学内容教科书第1页教学目标认知目标：1、会根据实物或实物图正确数出物体的个数，并会用学具或数字表示。2、逐步养成对个数进行正确规范的口头表达。能力目标：初步建立实物数数与数字符号表示数的关系的模型。情感目标：能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。教学重点学习数数、读数。教学难点结合具体场景，能较完整地对个数进行口头表达。教学准备教室里挂些不同数量的物品，图片；学具（小棒，双色片，小圆片等）教法学法问答，讨论，探究资源选择教材，教参，网络作业或活动设计回家和爸爸妈妈一起数家里的物品的个数，看谁数得多？板书设

4、计说一说一二三四五12345六七八九十678910教学过程教学内容及师生活动—、情境导入1＞揭示课题师：小朋友，你们已经是一年级的学生了，从今天起，我将和你们一起在这个教室里学本领，长智慧。让我们先来了解一下“我们的教室”（出示主题图）。2、说说教室里的物品师：在我们的教室里有许多物品，谁来说说你看到了什么？你最喜欢什么？（学生在表述时，教师要注意倾听并及时加以纠正。）3、说说家庭的物品师：我们的教室里有许多的物品（举例），那么你家庭有些什么呢？谁愿意向大家介绍？二、探究新知（一）2~5的认识i＞认识ar（1）说说教室里的“1”师：现在我们再来仔细观察一下，我们教室里那些物品只有一件

5、？（2）用代替物表示“1〃师：教室里有一块羽毛球拍可以怎样表示出来？（可以用一片双色片、一根小棒、一个小圆片……表示）。那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？（3）请学生说说一片双色片（或一-根小棒）还可以表示什么？师：凡是只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表示，也可以用（根据学生的实际举例）表示。（4）用抽象的符号表示“1”师：一个讲桌除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外，还可以怎样表示？（学生能讲的就让学生讲，学牛讲不出的教师告诉学牛：可以用中国数词“一”来表示,还可以用阿拉伯数字“1”来表示（板书）。）（5）同桌讨论:ar像什么？教学：像根小棒1、1、lo（6）

6、小结师：表示一件物品的方法有好几种，（举例），你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。2、2-5的认识（1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里其他物体的个数。（2）想一想：可以怎样来表示这些物体的个数？用学具怎样表示？用数字又怎样表示？（学生可动手操作）小组交流。（3）讨论：数字“2”可以代表什么？数字“3”可以代表什么？……（4）讨论：2、3、4、5分别像什么？教学：像只鸭子2、2、2；耳朵耳朵3、3、3；像面小旗4、4、4；秤钩秤钩5、5、5o（5）小结师：不管有几件物品，我们都可以用几个学具表示，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示。（―）6T0的认识1、以小组为单位交流

7、“动物园”情景图中的信息。（天空中有6只小鸟，河里有7只小鸭，山上有8只小猴，两边有9棵大树，草地上有10个小朋友在跳绳）2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品，用学具表示它的数量。3、小组交流。4、以8只小猴为例，讨论：如何摆学具让别人一看就知道它的数量？小结:要充分运用“5”的作用。5、学生用这种方法重新摆学具。6、讨论：你喜欢的物品的个数还可以怎样表示？7、小组交流：数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么？8、讨论：6、7、8、9、10分别像什么？教学：像个哨子6、6、6；像把镰刀7、7、7；像个葫芦8、8、8；6字倒写9,9,9；1加0,10、10、10o4、交流总结师：通过

8、今天的学习，你有什么收获？教学反思课题第一章10以内的数分一分教学总时数11第2课时教学内容教科书第2页教学目标认知目标：1、能按形状、颜色、大小、状态等将熟悉的物体进行分类并计数。2、初步体会到不同的分类标准可以有不同的分类，从而体验分类标准的多样性。能力目标：培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力和合作交流意识。情感目标：能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。教学重点按一种标准（颜色、大小、形状等）进行分类。教学难点能说明分类的依据。教学准备课件教法学法问答，讨论，探究资源选择教材，教参，网络作业或活动设计分一分练习册分一分板书设计按吴小分1/J1•••教教学内

9、容及师生活动一、情境引入：出示教室场景图片师：教室里的物品可真多啊！我们一起来给他们分分类整理一下吧提问：可以怎么分呢？同桌讨论，指名回答师小结：把具有相同特征的物品放在一起就是分类，我们要把自己的物品分类摆放，不能随便乱放。（有意识地培养学生养成自己的物品要分类整理，不随便乱放的良好生活习惯）二、探究学习1、观察图1左边的菊花图，理解图意后问：图上是怎样分的？分的结果怎样？教师先示范说，然后学生跟着说。（引导学生注意倾听老师的表述，并尽可能完整回答：按颜