四上语文教学计划

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1、四上语文教学计划贾春雷一、教材分析　本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32

2、篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合

3、性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。二、教学目标（

4、重难点）本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到四年级的上阶段教学目标。 （一）本册总的教学目标1、提高独立识字的能力，认识200个字，会写200个字。累计认识2400个字，会写1800个字。并能够掌握好本册书的部分词语。2、会使用字典、词典，能够会利用字典查出不认识的字。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。　3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。　4、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。　5、学

5、习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。　6、初步把握文章的主要内容，通过重点的词句体会文章表达的思想感情，提高学生的思维条理性。　7、继续学习略读，粗知文章大意。　8、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。　9、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。　10、有兴趣的观察生活，表达生活，学习按一定的顺序写自己感兴趣的景物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。　11、能用普通话交谈。在交谈中

6、能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。12、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。（二）教学的重点1、引导学生运用已有的独立识字能力，在阅读中遇到不认识的字，自己查字典解决。2、练习朗读和默读，理解内容；体会感情；领悟表达的方法；积累语言；向课外扩展延伸。3、口语交际要注重人与人之间的交流和沟通，要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。4、能写简单的记实作文和想象作文，提高学生把握事物特点的能力和

7、记实的表达能力，培养学生诚实的品质和良好的文风。（三）教学的难点1、在识字中如何应用字典准确选项。2、在阅读中遇到长句子领悟句子含义是阅读教学的难点。3、抓住事物的特点写也是本册教学的难点。三、学生概况分析（知识、能力、学习习惯等）班级共有学生30人，其中男生22人，女生8人。经过了三年多的语文学习，大多数学生养成了语文学习的习惯，比如说课前预习、上课积极发言、书写很认真等等。学生能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。掌握了一定的常用汉字，初步学会了独立识字。会读写课文中出现的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能集中注意听对方讲话，听

8、出别人讲话内容上明显的错误；已初步学会了听懂别人讲述的事，能说一段话叙述自己看到的事。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出