海南省中小学校心理咨询室建设指导意见

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1、海南省中小学校心理辅导室建设的指导意见（试行）学校心理辅导室是为学生提供心理服务的固定场所，是学校心理健康教育的重要渠道。随着教育教学改革的深入，学校更注重对中小学生心理素质的培养，及促进其身心健康和谐发展，建立和规范心理辅导室显得尤为必要和重要。根据我省中小学心理健康教育工作的需要，卓有成效地开展心理健康教育工作，促进学生的全面发展，现就规范学校心理咨询室建设，特提出指导意见如下：一、指导思想中小学心理辅导室建设必须坚持立德树人、育人为本的方针，遵循学生身心发展规律和特点，注重引导学生的心理、人格的健康积极发展，树立危机干预

2、意识，重在提供心理辅导和心理健康服务。二、建设目标根据“统筹规划、示范引导、分层实施”的原则，建立和完善我省中小学心理健康服务体系。到2015年底，我省中学及有条件的城区小学都应建立心理辅导室。到2017年底，我省中心学校（含）以上应建立心理辅导室。三、功能定位中小学心理辅导室面向全体学生、教师和家长开展心理健康教育工作，提供心理辅导、指导和服务。具体来说，应具有以下服务功能：（-）针对学生身心发展的规律和特点，面向全体学生积极开展内容丰富、形式多样、生动活泼、行之有效的心理健康教育活动，通过多种途径在师生中普及和宣传心理健康

3、知识。（二）对需要心理辅导的学生进行个别或团体心理辅导。树立危机意识，对需要转介的学生，在与家长、教师和相关领导充分沟通的基础上，及时进行转介。（三）为有特殊需要的学生建立心理档案。有条件的学校也可以建立全校学生的心理档案。（四）开展对班主任、学科教师和学校教职员工的心理健康教育知识培训,帮助教职员工掌握心理保健和心理健康教育的基本方法。（五）向家长提供有关亲子关系和家庭教育的信息，帮助家长树立正确的教育观念，了解和掌握孩子成长的特点、规律以及心理健康教育的方法，为家长提供促进孩子发展的指导意见，协助他们共同解决孩子在发展过程

4、中的心理行为问题。四.建设要求学校辅导室应独立设立，选址适当，相对固定。学校应根据本地区、本学校的实际情况和不同学段学生的要求建设辅导室。齐校可依照先建设个体辅导室，团体辅导室，后建立其它功能室的原则进行建设。(-)名称的选择：应选择亲切、生动、贴近学生心理，易于被学生接受的名称。如心语室、知心屋、心晴地带等。(-)地点的选择：本着安静和方便学生进出的原则，尽量设在远离教学中心区、楼梯口等嘈杂的场所，帮助学生形成一种安全、温馨的氛围，有助于学生心态的调适。(三)功能室配置标准：1.个体辅导室是进行个别心理咨询的场所，而积以12

5、-15平方米为宜。尽量保证良好的采光和通风，配有沙发椅等简洁设施，以提供安全舒适的咨询空间。2・团体辅导室是开展团体辅导或心理健康活动课教学的场所，而积以30・60平方米为宜。空间开放，配备电脑、投影、音响、空调、活动的桌椅、活动的道具、涂鸦墙、抱枕等设施，有条件的学校可增加沙盘游戏器材及心理挂图，地板可用木质或耐脏地板，方便开展室内活动。3・心理阅览室是心理图书资料的专用阅览室，而积可根据学校具体情况而定。配置书柜、阅览架、桌椅、心理方面的图书、报刊和杂志等。4・心理档案室是存放学生心理档案的地方，可兼做心理测量室及教师办公

6、室，一般不与咨询室合并，在保证档案存放的安全性及必要的心理测量过程不受干扰。配备书柜、电脑、相关软件及办公桌椅。有条件的学校可考虑建设心理放松室、悦纳室等为学生提供调适心态平衡的场所。(四)环境的布置：功能室的布置以简洁、温馨、舒适、安全、符合学生身心发展特点为原则，房间达到一定的隔音标准。教室办公室、个体咨询室等必须挂有“心理咨询人员工作守则”。“心理健康标准”、心理挂图及温馨话语可依情况悬挂。五、人员组成学校心理辅导工作是一项专业性较强的工作。心理辅导人员的素质是做好心理辅导工作的保障。因此，专兼职心理老师必须经过专门培训

7、或有相关学历背景,具备相应的任职资格。学校辅导人员还可以包括具有一定专业技能培训的班主任和团队干部，以及热心于此项工作的其他教师、校外人员和学生志愿者。到2017年底，我省中心学校（含）以上应建立心理咨询或心理辅导室，并至少配备1名专职心理辅导教师，1000人以上学校至少配备2名专职心理辅导教师；开展心理健康教育的中小学校比例，城市达到85%以上、农村达到65%以上。六、使用要求（-）要有校级领导分管心理辅导室的工作，由专人负责管理。（二）要制定心理辅导室的年度工作计划，并将计划纳入学校教育教学整体工作计划之中，每学年要有工作

8、总结。（三）要根据实际情况保证一定的经费投入，不断加强和完善心理咨询室的建设，以保证心理辅导室的正常运作。（四）辅导室定期开放，每周不少于10小时，开放时间应符合求助者的需求，在开放时间内必须有咨询人员值班。值班工作量以学校班主任的评价标准计。（五）进行心理辅导时应严格遵守“