浮躁时代的新教育之梦

《浮躁时代的新教育之梦》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浮躁时代的新教育之梦如果要把我所有•的文章中的“新教育”三字去掉，我将丢失一半有价值的文章。如杲要把新教育团队里所有由我书写的文章去掉，新教育团队也将推动一半有价值的文章。尊重历史，尊重事实一一那是一段激情四射的艰苦岁刀。此文原为网师2010年3月28日的周日沉思。这是一个躁动不安的时代。这是一个权力与金钱空前显赫的时代。这是一个理想与虚名难以分辨的时代。这是一个科学实验与理论话语霸权混杂不清的时代。这是一个盲口行动又狐疑彷徨的吋代。这是一个听众不再相信奇迹而言说者依然迷信奇迹的时代。这是一个装潢的时代。这是一个复制的时

2、代。1这是一个躁动不安的时代。我们的心已经很难宁静与从容：种一棵树，我们期累它马上和新盖的大楼齐高，开出繁盛的花；做一个课程，我们期望它在几个月时间里让那些被贻误了许多年的孩子突然间变得智慧、高尚、卓越；讨论专业发展，我们竟然期望一个从小没有深度阅读的教师，仅仅听几次讲朋，读几本励志的书，上升到一个可以本真地理解知识精粹的人；研究课堂教学，我们竟然想要创造一种简单的模式，可以不依赖于其中人的因索，而让学生获得前所未有的成就一智力上的创造性,或者,期望课既是公开课上完美的，又是分数上领先的，述是形式上简单的，不需要用精神投

3、注、用智慧不断创造的……新教育木该拒绝神话。新教育本该拒绝成为神话。新教育人本该拒绝制造、传播、成为神话。但是躁动不安的心灵让我们禁不住种种诱惑，而且无耻的广告竟然让我们相信教育之路屮竟然有捷径，可以让我们自己置身于研究之外，而让学生成为研究者；让我们口己置身于民主口由Z外，而让学生成为民主自由者；让我们口己置身于对经典的阅读和理解之外，而让学生成为亲近经典理解经典者……为了提早看到花，获得果，我们不惜拔苗助长，我们不惜夸大实验的效度，不惜把注意力放在宣传广告，放在借助名人名师明星以及新闻事件上。谁能够向这个世界坦诚一个

4、漫长岁月凝聚而成的课程？谁能够守住一间小小的教室，用无数个口夜來雕刻生命？谁能够让自己学校的教师们成为本真的研究者实践者思考者，几年如一地阅读经典、研讨真理、开发课程、创造他们自己的完美教室？今天追逐泡沫的，明天将只能用新的泡沫來掩盖今天。谁能够在今天把昨天坦露，口让世界发现一粒种子成为大树的漫氏的岁刀？新教育人，谁能够在这个春天，或下一个春天，坦呈一朵紫花地丁、婆婆纳或车前子的小小奇迹？它们知道，为一朵小小的花，须准备穿越漫长的一年，无尽的寂寞，还有寒冷的季节。2这是一个权力与金钱空前显赫的吋代。为了在最短的时间内呈现

5、效杲，我们用金钱收购精致物品、邀请名人名家、聘请名师、建筑豪华校舍……这当然没有什么可批判的，但也因此，我们不得不成为拜金主义者，向着万能的金钱，和掌握着金钱支配的权力膜拜。按其逻辑，商业即可替代教疗的过程、替代文化的过程。只要我们有钱，我们即可通过掠夺、采购、垄断的方式，成为卓越者，而不是成长为卓越者。于是，别人的故事被我们收购成门己的故事，别人的书法、绘画、著作成为我们自身穷困的装点。许多学校和教师抱怨，因为没有诸如多媒体、更多专用教室，所以他们不可能冇所改变，上上下下都认为，他们因此不可能创造出好的校园文化、拥冇好

6、的课程。于是我想起孔子时•代，一位长者带着几十个门徒，流浪四方……于是我想起宋朝理学鳳盛的时期，明朝心学舸盛的时期，没有话筒，没有多媒体,没有电光声设备，没有报告厅……最本质的事物，是人，和人们赖以汇聚的那堆“篝火'——我指的是人们热烈讨论、辨析、阐发的“道”。对我们今天而言，这堆篝火就是知识的精华，就是教冇的神秘。任何艺术和教育都不能拒绝物质的因素，罗丹的雕塑依赖于高品质的大理石，毕加索的绘画依赖于高质量的颜料和画布，但是任何艺术和教育毕竞乂同时并不依赖于任何绝对的物质，在普通的纸上，用普通的石料，我们依然看到卓杰的画

7、，读到卓杰的诗。我更愿意视校园的创造为一张白纸的展开，以及所有参与者用岁月一笔笔添上去的原创。我更愿意视课程的穿越为一个故事的展开，这是“我们自己”的故事，纵然在开篇处出现一些名人的名字，它也只是一个不重要的缘起。而权力对教育的摧毁，正如权力对教冇的培植，除了它掌握着金钱，捉供着物质、空间的支持以外，更木质的是它代表着一种评价。罕冇人能够超越权力的评价，于是大多数人只能成为好的掌权者支配下的优秀者，和坏的常权者支配下的平庸者。也就是说，极少有人能够超越权力的评价，做到表面上“我行我素”，实际上却是秉承着真理的原则而绝不为

8、其他因素所动。因为这样的人知道，权力者并不因为他坐的位子而拥有更多的真理，也并不因此更能够看到正确的方向。谁在以板书、普通话、教案书写的整齐为标准的时代,追求自己和学生的思想性？谁在以表演、煽情、剧场效果为标准的时代，追求课堂上学生或自主学习的能力或成为卓越的思考者？谁在上级规定以分数、名次为唯一标尺的环境中，追求生