电大期末复习小抄-教育学

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1、一、选择题、填空题重点内容I、世界上最早的一部教育专著。《学记》2、教育学成为一门独立学科的标志。夸美纽斯的《大教学论》3、产力发展水平对教育的影响。生产力发展水平影响着教育目的的制定、教育事业发展的规模和速度、教学内容的选择和专业设置、教学方法、教学设备和教学组织形式的改革4、实用主义教育思想的代表人物。杜威5、维果茨基的主要成就。提出“抜近发展区”6、对苏格拉底的教学法“产婆术”的另一种称呼。问答法7、教育的概念。是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。“广泛地说，凡是有H的地增进人的知识技能，影响人的思想品徳的活动”，不管是冇组织的的或是无组织的，系统的或零碎的，都是教育

2、。8、教育学概念。是研究人类教育现象，揭示教育规律的一门科学9、教育手段概念。是教育者借以将教育內容作用于教育对象的媒介物，或者说，是受教育者借以实现认识客体的媒介物10、贯穿教育活动的堆本矛盾和基本规律。教育与社会发展之间的孑盾或关系；教育与人的身心发展之间的矛盾或关系II、教育学成为独立学科的代表作。夸美纽斯的《大教学论》12、学校产生的时期。13、在我国近现代教育史上著名教育家及英主张等。蔡元培一一《对教育方针的意见》：以军国民教育、实利主义教育为急务，以道徳教育为中心，以世界观教育为终极目的，以美育为桥梁，使学生体、智*、德、美利谐发展；陶行知一一《中国教育改造》,“生活教育”：'‘

3、生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”；杨贤江一一《新教育大纲》，在革命中，教育应作为革命的武器2—，革命胜利后，教育应促进建设社会主义社会；晏阳初一一开展平民教育运动；黄炎培一一毕生从事职业教育，主张实行普通教育与职业教育的沟通；徐特立一一无产阶级教育家，努力把马克思列宁主义基木原理与中国教育的具体实践结合起來，为中国教育理论的发展作出了宝贵的贡献。14、第二次世界大战后涌现出来的世界若名教学理论。布鲁纳“结构教学论”、赞科夫“发展教学论”、瓦•根舍因“范例教学理论”15、提岀活动课程思想的教育家。卢梭16、影响人的身心发展的基本要素。遗传、环境、教育17、童年期指的是什么时间段。6

4、、7岁一一11、12岁（小学阶段）18、中国实施素质教育的实质。使全国各级各类教育特別是基础教育保证”全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，.即实现教育的基础性、全面性、发展性19、青少年身心发展的一般规律。顺序性、阶段性、不均衡性、个别差异性20、遗传素质的概念。个体从上代继承下来的生理解剖上的特点21、教育现代化的核心。教师素质的现代化22、中小学学生主要特征。中小学生是处于迅速发展时期的人，是未完成的人，是可教育的人23、我国中小学教育的特点。基础性、全面性、义务性24、课程种类。学科课程、活动课程、综合课程、（潜在课程）25、教学原则概念、各类教学原则。是根据教育、教学H的和教学的

5、基本规律提出的，进行教学所必须遵循的基本要求；全面发展的方向性原则、理论联系实际原则、教师主导与学生口觉性相结合的原则、肖:观性原则、循序渐进原则、巩固性原则、尽力性与量力性相结合的原则、因材施教原则。26、启发式教学思想的提出者。孔子27、与课堂教学相对应的一个概念。课外教育28、教学方法的指导思想。实行启发式，反对注入式29、以语言为主的教学方法。讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法30、教学的组织形式。个别教学、班级授课制、分组教学31、教师备课的主要内容。钻研教材、了解学生、设计教法32、我国学制的类型结构。五年一贯制、九年一贯制、六三三学制、五四三学制33、德育的实质。把外在的社会要

6、求内化为受教育者个体的思想品德34、科学1比界观教育的教育内容。唯物论教育、辩证法教育、唯物史观教育35、思想品徳教育的方法。说理教育法、心理咨询法、榜样示范法、实际锻炼法、陶冶教育法、白我修养法、品徳评价法36、学生的思想品徳能力。思想品徳认识能力、思想品徳鉴别能力和评价能力、思想品徳实践能力、口我教育能力37、学校徳育的基本途径。教学、班集体、各项活动、团（队）会工作、家庭与社会38、徳育方法。说理教育法、心理咨询法、榜样示范法、实际锻炼法、陶冶教育法、自我修养法、品德评价法39、提高其思想认识的教育方法。说理法40、课外教育的基本组织形式。群众性活动、小组活动、个人活动41、班主任怎样

7、了解和研究学生。观察法、谈话法、研究分析书面材料、调查访问42、班主任班级工作的前提条件。全面了解和研究学生43、教师的职业道徳。从事教师职业的人都必须具备的基木的职业道徳规范和准则：教师的职业道徳素养表现在对事业（忠诚热爱）、对工作（精益求精）、对学生（真心热爱）、对集体（团结协作）等方面44、教师的根本任务。教书育人45、教师的劳动的价值。发展价值、文化价值、政治价值、经济价值46、教师劳动的特点。复杂性