班主任工作应用的“心”

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1、班主任工作应用“心”班主任是学生的接触者，是学教教育工作的执行者，也是沟通各科任教师的桥梁，因此，班主任要做学生的知心朋友，协调各方面的工作。班主任肩负着一个班级全面教育教学管理工作。工作中要做到“爱心、信心、热心、交心”。一、班主任要有而向全体学生的爱心爱生是师德的核心，是做好班主任的基础，苏霍姆林斯基说过:“爱是无比的教育者对于班主任来说，把真挚的师爱赋予学牛，既是班主任工作的基本要求，也是很高的标准，热爱学生愈深取得的效果就愈好。爱是老师和学生心灵之间一条通道，是塑造学生美好心灵的一种无形力量，是学生克服困难积极向上的精神支柱。教

2、师应用关怀、引导、坦诚服务的思想和工作方法启迪学生的心灵，唤醒他们的良知，激发他们的热情，使他们在学习、牛活中得到教师的关怀和集体的温暖。特别是如何对待后进生的问题上，更能表现出班主任的工作心理品质。班主任不能偏爱“尖子生”而歧视所谓的后进生，如果班主任有这种心理，一定会导致学生素质的差异加大。所以，班主任要摒弃心理偏见，面向全体学生，对所有学生都充满爱心，这是班主任必备的心理素质。智商好的学生固然可爱，智商差甚至有缺陷的学生也无不可爱，越是弱苗就越应该扶植。今天的后进生长大后也可能相当有作为，成为各行各业出色的劳动者。班主任应该有这种

3、眼光,心中应该有这种辩证法，要培养自己对待全体学生的爱心，学生就有进步的外因，特别是对待后进生，班主任要给他们以同情、理解、鼓励、信任。二、班主任要有引导学生进步的耐心耐心对于班主任来说非常重要。任何一个教师要想获得教育教学上的成功都必须有耐心，无论是教育教学方面还是学生管理工作方面。耐心要求每一位老师都要认真负责地解决班级中存在的问题，对于学生提出问题如果当时无法回答或者没有时间回答，也应该向学生解释清楚，并在最短的时间内给予答复。在实际工作中，很多老师在学牛•犯错误之后，总是把学e叫到办公室当众多老师的面训斥。我认为，那样做是很容易

4、伤害学生的自尊心的。对待那些问题学生采用打击压制的方法，不算是好方法，“人非草木，孰能无情”，用真情来感化他们才是最好的方法，才能彻底地改造好一个学生。在批评犯错误的学生时，一定考虑到学生的自尊心是否会受到伤害，伤害学生自尊心的做法是绝对不能做的。如果学牛■的自尊心一旦受到伤害，就会给他的心灵蒙上一层阴影，那就更不利于教育工作的继续进行。三、班主任要有转化后进生的信心班主任工作不可缺乏信心，特别是转化后进生工作中更需要信心——坚信经过我们的努力，后进生一定会有不同程度的变化，。世间万物都有其长短之处，其实后进生身上也有不少的闪光点，只是

5、被我们对后进生的固有思维定势所忽视了O在一些老师的心里后进生是出窖砖不可雕的朽木，而不知后进生的内在潜能还未被我们发掘。我们只有树立信心，才能达到转化后进生的目的。四、班主任要有指导活动的热心班主任应是学生活动的带头人、关心学生全面发展的热心人。班级活动开展得如何，很大程度上度上取决于班主任的心理素质。如果班主任对工作无热情，或者认为活动会影响学生的学习成绩，抓不抓活动都行，只要成绩好、就可以了，那么，即使学生的成绩上来了也是暂时的，学生的个性能力不一定增强，蕴藏在学生中的优良个性也难免不受压抑。班主任的心理不解放，学生成长就会受束缚。

6、因而班主任的心理要燃起开展活动的火焰，要有一个生机勃勃的健康心态，为学生全面发展着想，鼓励学生自我活动，率先垂范，指导活动，精心设计活动，营造班级的范围，通过活动进一步增进师生感情，促进学生优良的个性、广泛的兴趣和丰富的活动思维的发展，班主任也会童心不泯。五、班主任要学会与学生交心谈心是班主任工作中经常性的工作，有效地应用谈心的方法是我们做班主任必须具备的一项基本功。谈心要坦诚地对待学生，要降讲道理，还要掌握一定的技巧，才能受到预期的效果。谈心要注意四心,即热心、诚心、耐心、交心。热心，即要满腔热情的对待学生；诚心,即要对待学生推心置腹

7、，对学生提岀的问题要认真分析，站在学生的角度去考虑，多会学生岀主意，让学生觉得你在为他着想；耐心，即要做到一次谈不成则谈两次，谈话要留有余地，不能一次把关系搞僵;交心，即要与学生说心里话，只有交心才能谈心。谈心要心中有数，有针对性。谈话要缜密思考，巧妙地应用语言,委婉、柔和，使你所说的道理如春风化雨。谈心要把握好时机，因人因事而异。对于急躁的学生要缓而谈之，避免谈崩；对于性格温和、城府较深的学生要急谈，发现事情一露苗头或者一发生就谈，防止事态扩大。谈心要有良好的民主作风，尊重学生，平等地对待学生，不要把自已的难点强加给学生，要注重说理。

8、与学生说理是门艺术，不仅要讲究方式和方法，还要有较高的理论素养和丰富的实践经验。因此班主任应加强对马克思主义理论、教育学和心理学的学习提高自己的理论水平，养成良好的心理素质；在工作中不断总结经验，把握学生的