“国培计划”山西省小学数学54班第四期班级学习简报

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1、“国培计划（2013）”山西省小学数学54班第四期班级学习简报大总结教学助理：顾云辅导教师：薛晓霞今冬，是一个硕果累累的季节。国培让我们相遇；国培让我们相知；为了同一个梦想，我们共同努力。在国培凯歌奏响之际，我们山西省小学数学54班的所有老师在近两个月的培训中，用真情和智慧演绎着精彩。在此期间，我们班涌现出许多优秀教师。他们除了完成自己的作业以外，积极参与班级讨论，才使我们班的讨论区热闹非凡，解决了我们教学中的不少困惑。因为，我们54班同仁的共同努力，才给国培增添了精彩的一笔。12一、学习情况总结从9月23日-11月30日两个月的学习，我们小数54班共105人，全员登陆参与学习。截

2、止11月30日23时，牛晓艳老师作业没到60分，其他老师都达到60分或60分以上。在整个培训过程中，我们老师还是很积极地参与到学习中。由于，老师们对自己的严格要求，有的老师不甘于有的模块低分，不厌其烦的经过几次改动，要达到自己理想的分数才罢休。虽然，老师们的一次次改动，让我忙的目不暇接，但是我被我们54班老师们的这种精神所感动。由于，你们的认真，我们班涌现出了很多优秀的教师。任亮亮、刘丽萍、刘艳敏、卫丽丽、卫巧莲、卫惠惠、吴海娇、周永华、孙金凤、孟转珍、宁彩霞、寇慧琴、展引存、展红婕、张丽珍、张晓娜、张江月、张洁、张海娜、张邦牢、张香香、惠亚丽、李仙仙、李博娜、李婷、李春秀、李淑玲

3、、杜文丽、杨勇、杨娜、毛爱玲、沙明军、牛卫强、牛晓庆、王咏梅、王晓云、王秀明、王耀青、王莎、王银芝、申海霞、申赛霞、石会芳、石学风、石宁焕、祁会丽、祁晓娟、祁楠、秦变叶、罗丽娜、翟荣娟、肖建荣、胡江红、薛乔丽、薛艳、谢亚丽、赵农园、赵凤艳、赵娟、赵庆、赵建芳、邵莉、郑向娥、郑银枝、陈海丽、韩晓、鲁国艳、黄丽英、黄芳贤、胡小娜、贾艳红这些老师成绩都在90分以上，很出色！12在完成作业的过程中，出现了很多问题，如：有的老师刚开始对平台不熟悉，做作业时不知往哪发或发错地方，还好我们班出现这种情况不是很多。回帖时，有的老师不回别人的主贴，而是自己发一个帖子回复。每个模块不同程度上出现了抄袭

4、或雷同贴现象，不过老师们出现这种现象，都及时改正并重新发帖。有的老师对有些作业要求不理解，作业格式不是很正确或帖子名字错误而失分的也不少。但是，还是出现了很多精华贴，如：游戏使课堂生活化小学数学黄丽英作为一名教师我们必须让教学课堂活起来,教师要利用各种机会结合实际使学生感受数学与现实生活的联系。要想做到这一点就需要我们为学生构建开放的学习模式，恰当的游戏不仅能够调节课堂气氛而且吸引学生主动参与课堂实践活动。例如我在教学 “厘米的认识”后 让学生自己在教室里找实物测量有的量课本封面的长与宽有的量胳膊的12长有的量文具盒。量着量着学生发现了问题。想量黑板的长度却感到尺子太短想量圆形物体

5、的长度又遇到尺子不好用的困难。怎么办教师让学生一起来想办法一起来研究。一时间学生争先恐后想出了许多办法用短尺一把一把接着量又想到发明长长的尺子还得发明软软的尺子。他们还设想这些尺子将用什么材料制作能更好地测量物体。整节课气氛活跃学生合作主动探索促进了学生主动学习激发了学生的创新意识也让学生体会到了数学就在身边生活中充满了数学。 数学游戏的运用并不意味着整个课堂充满游戏，也不意味着每一节课都非要安排游戏不可。不同的课中不同的游戏所运用的时机不同。教师应根据教学目的、教学内容、课堂教学具体情况等巧妙安排灵活运用。通过数学游戏让学生的双手动起来，思维展开来才能使其积极主动地参与到构建新知

6、识的学习过程中来，从而使学生的创新潜能得以发挥和施展成为可能。创设情境，激发学习兴趣小学数学李春秀课堂上创造情境的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况12选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。比如在讲授某些新知识之前，教师可先提出一些和学生已有知识相联系而学生又暂时无法解答的问题，从而产生悬念，使学生一开始就对新知识的学习产生浓厚的兴趣。例如我在讲授“分数的初步认识”一课，在引入课题时，创设了这样一个情境：唐僧师徒在取经的路上遇见一片桃林，唐僧许诺说，只要答对题就可以吃桃子，他要分别把4个、2个、

7、1个桃子平均分给悟空和八戒两个人，他们两人每次应分别得到多少桃子呢？你们能帮他们算算吗？孩子们立刻来了兴趣，这样在平均分1个桃子时顺利的引出了本课要学习的分数。只有激发起学生学习的兴趣，才能使学生充分发挥其主观能动性，使数学课堂气氛活跃起来。所以，作为数学教师必须要善于激发学生学习数学的兴趣。用赏识的观点来评价学生小学数学杨娜12学会用赏识的观点来评价学生。我一直坚信没有笨学生，只有笨老师。在课上，我时刻谨记着要实行赏识教育，尝试从不同的侧面去找寻他们的闪光点，并加以