2016-2017学年第一学期语文期末复习计划

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1、2016-2017学年第一学期语文期末复习计划六（1）班郭焕磊一、指导思想   为了更好的完成本学期的 期末复习工作，调动学生的复习积极性很重要。为了更好的提高学生的学习成绩，突出尖子生，重视学困生，提高中等生，有的放矢的做好复习。全面提高学生的听、说、读、写能力，让本学期的教学工作取得更大的成绩，特制定期末复习计划如下：   二、复习方法   采用归类和分单元复习相结合的方法。对于字、词、句部分，采用归类复习法;对于阅读、习作部分，则采用分单元复习法。   三、复习目标   1.更加重视差生。特别是懒学生，要想方设法调动起他们的积极性，从基础抓起，让他们

2、把基础知识全面牢固地掌握。   2.培养优生。对学习能力强的学生，鼓励他们广泛阅读课外资料，并给与鼓励指导。   3.对中等生既要鼓励又要关注。   四、复习内容   （一）字：    1.生字表里所有的生字组词，听写。    2.多音字组词，能正确区分所学的形近字、同音字。    3.能进一步巩固平常学习中的易错字、难记忆的字。   4.每个单元的读读写写全部都会写，听写要过关。    （二）词：    1.所有生词，书本里的，练习册里的词都要会写，会运用。    2.所有四字词语，成语牢记，听写，并会填空。    3.按照词的类型分类复习，掌握所学的词

3、语盘点中的词语，认读并听写这些词语。    4.复习课文中出现词语的近义词和反义词。   5.根据句意填出适当的词语。    （三）句：    1.所有日积月累里的句子全部会背，会默写，天天早读背，天天抽考。   2.所有句型之间的转换，练习册上的，卷子上的难点，弱点，    3.会背诵默写日积月累中的名言警句及古诗。    4、能够按照一定的顺序排列次序错乱的句子。5.能按要求完成或改写各种句式：比喻句、拟人句、陈述句、被字句、把字句、缩句、扩句。    （四）段：    1.能正确背诵本册要求背诵的课文段落，并能按课文原形填空。    2.正确在段落中

4、使用逗号、句号、问号、叹号、引号、分号，能给句子加上正确的标点符号。    （五）篇：    1.抓住练习册和卷子上的篇章练习为主，在其中字，词，句都进行了练习。    2.将书上所有精读课文内容都过一遍，每个单元卷子中的阅读理解逐个复习。  （六）习作：    能按要求完成各类习作，叙事清楚、内容具体、语句通顺、书写规范、正确使用标点符号。    复习抓住书本，多讲多练，针对班上孩子易错问题进行重点复习。句型转换，阅读理解，词语理解，难写生字反复听写，讲解。教给孩子复习方法，最终用一个好的心态来面对考试。    五、复习重点   1.继续加强学生良好学习

5、习惯的培养，如正确的读写姿势、朗读方法、课外阅读兴趣等等，如认真完成作业、勤于收集资料、不懂就问，在实践中运用等习惯。    2.继续巩固汉语拼音，教育学生利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话，解决生活中的实际问题。    3.准确认读生字，按笔顺正确默写生字，按字的结构把字写端正，写匀称，写美观，将书写分灌输于平时的测验之中，进一步加强学生的生字连词、组词的能力；将课本要求的生字做到会默写、会组词；将每课生字词和成语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句；将7个练习上的“诵读与积累”做到能理解、会默写。    4.培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口

6、语解决生活实际问题。    5、培养良好的朗读、默读习惯，学会读通、读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法；将课本(含练习上要求背诵的)中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。    6.继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩；认识比喻、拟人、反问、排比、对偶、夸张等修辞方法；学习与运用简单的复句；会修改常见的几种病句    7.能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要内容。    8.加强学生的习作能

7、力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。  六、复习措施   1.对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。    2.切实减轻学生负担，大力推行素质教育，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争考得轻松，让他们真正在宽舒、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。    3.多参考教育教学资料，尤以一些优秀试卷为主，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以

8、致用。    4.不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要