论文--给“数学”插上想象的翅膀

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1、小学数学教学论文给“数学”插上想象的翅膀颍上县黄桥镇吴台小学吴亚娜2016年3月给“数学”插上想象的翅膀颍上县黄桥镇吴台小学吴亚娜摘要：灵感的火花是被人类的”想象“所触发而迸溅产生的,没有大胆的想象就没有伟大的发现。作为义务教育阶段的数学老师，教师要培养学生的想象力必须明确了解想象的重要性，在此基础上营造一种和谐协作的良好教学氛围，充分激发学习兴趣，正确引导学生的好奇心与求知欲，并且提高观察能力以及独立思考能力。关键词数学教育想象力创造性思维培养现实的世界是有限度的，想象的世界是无涯际的。当今社会，青年人成年人都逐渐失去了想象能力，而在数学教育过程中，儿童少年也面临失去想象能力的威胁

2、。现在的孩子迫于家长的殷切希望更迫于社会生存的激烈竞争。他们被迫远离娱乐，远离电影与电视。远离与学习无关的书籍报刊，不是老师与父母就是自己把自己牢牢的禁锢在教室中，书房里。孩子们没有时间，也没有空间去挥动他们想象的翅膀。培养学生的创造性思维以及想象力，为学生展开想象的翅膀而营造良好的环境。我们应该体会到数学教育中学生想象能力的重要性。那么想象对小学生有什么重要性呢？1、想象可以弥补现实与理论之间的鸿沟。我们认识的一些数学知识并非都能在生活之中找到它的原型，有些都是通过高度的抽象后浓缩成的结论，面对这样的内容，如果在教学中不设法找到理论与现实之间的桥梁，作为一个心智还没有发育成熟的孩子

3、来说，是无法理解那些浓缩后的知识结论的。2、想象能生成逻辑思考的“表象”。小学生的学习往往都建立在具体、直观基础之上，这与他们的年龄特点有关，但如果总在些基础上开展学习，学生的思维能力是无法得到质的飞跃的可能。如果借助一些有限的想象活动，引导学生通过重组生活中的一些经验，生成新的解决问题的表象，这不仅可能，更是儿童发展的必由之路。3、想象能激发儿童发自内心对数学的喜爱。数学的学习相对一些其他学科来说，单调了些，因而，很难有学生能对数学产生发自内心的喜爱。通过一些数学的想象活动，让学生体会到数学规律与生活实际之间的紧密联系，体会到自己有驾驭数学知识的能力，从而体验到想象带来的学习快感，

4、因此，而生发的数学情感自然会深刻而又持久。作为数学老师而言，我们应该培养学生的创新能力，创新能力的培养应该从培养学生想象力方面着手，重视学生思想观念中想象能力的培养，才能培养出创新人才。那么我们该如何培养他们的想象力呢？一、营造教学氛围教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如鱼塘之不能没有水，没有爱就没有教育。心理学告诉我们，处于压力下的思维往往带强迫性，很难具有创新性。想象能力的生成需要一个宽松的环境。由于角色的特殊性，学生对教师存有一种天然的敬畏感，如果教师不注意主动引导，学生就很难放松，进而影响教学效果。为此，教师要善于融洽师生关系，调适学生心理，努力营造宽松的学习环境。教师要

5、善于与学生沟通，了解学生的心理发展规律，特别是根据小学生好玩爱动的特点，做好课外的交流；教师要善于控制自己的情绪，不要把自身的消极情绪带进课堂，要努力把乐观向上的一面展示给学生；教师要理解素质教育的真正内涵，不唯成绩论高低，对学生一视同仁，让学生在一个宽松平等的学习环境中充分展示个性和发挥想象力。二、激发学习兴趣因为兴趣是进行想象活动的直接动力，当学生对学习与活动倾注了兴趣与热情，就可能驱使他们去努力想象研究的对象。世界地图太常见了，为什么只有魏格纳才能由此想象到“大陆漂移说”呢？物体发霉长了绿毛也是司空见惯的，为什么只有弗莱明才能由此想象到其中的杀菌物质，发明了青霉素呢？原因在于他

6、们对科学的浓厚兴趣与热爱，使他们的一举一动都和科学产生联系，进行创造发明。所以美国哲学家查尔斯说：“想入非非是通向科学探索的必需的和首要的步骤。”三、引导求知欲望小学生想象力的培养，关键在于对学生的好奇心与求知欲的激发与保护。我们来看看引导学生求知欲望并进行想象的案例。师：大家看黑板，老师画的是一条直线，直线它有一个很特别的地方，它的长度是无限长的。生：无限长有多长？师：无限长啊，就是很长，很长，没有办法用尺子量出来。生1：是不是就像天空一样，无限大？师：无限的意思有点像，但不是像天空那样大。而是长。生：不对，不对。老师，你画在黑板上的直线不就那么长吗？师：怎么不对？老师只是画了直线

7、中的一部分，如果可能的话，可以继续画下去呀。生：我还是认为不对，黑板上的直线用尺子量一下就知道是多长了呀。生：老师不讲了吗，只是为了表示直线，画的一段吗。生：我感到不对，老师，你说直线没有端点，无限长，可在黑板上它都有呀。对这些的提问，我一时真不知如何解释，教材对于直线只有一些直观的定义，并没有下一个科学的、规范的数学定义，同时，这种用局部代替全体的思想方法，对小学生来说难度大了些，不能理解也在情理之中。师：老师举个例子，你来试试。你看过一些介绍天空知识的