幼儿园一日生活(姜囡)

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1、幼儿园一日活动各位领导、老师们：上午好！今天我们大家共同来学习有关幼儿园一日活动的常规细则。在七月底幼儿园将要放假的时候，领导安排我为新上岗的老师讲一讲幼儿园一日生活的常规要求，于是我翻阅了大量的资料、精心做了准备。很巧，八月二十五口山东省教育厅对各市教育局下发了最新文件，就是“关于规范幼儿园一日活动的指导意见”，我把文件中提出的规范要点与我整理的常规细则一一做了对照，要求基本一致，只有个别地方我又做了补充。今天很高兴和所有的老师们一起学习这个内容，因为接下来我们的工作就要逐步按照规范的要求去做。（新上岗教师名单今天，我们学习的内容有三部分：一、首先，请大家思考几个问题

2、。问题4：孩子们在幼儿园里到底要学习什么？什么是幼儿园的课程？幼儿身心发展的规律和学习特点，决定了幼儿园的课程就是所以幼儿园的课程也就决定了我们幼儿教师的工作内容和形式与其他中小学教师是不同的，我们要和孩子们全天在一起，因为一Fl生活中各个环节都蕴含着丰富的教育契机和教育价值。5.在2015年8月幼儿教师暑期研修中，中国教科院专家刘占兰在《高质量的幼儿园教育》讲座中提出了科学合理的一日生活的基本环节的具体内容。二、因为时间的关系，我重点说一下幼儿园教师专业化发展的需要。从教师专业发展的角度来看，幼儿园一日活动的基本规范，为教师专业化的发展提供了…个基石，使之沿着基本规范

3、、一般标准的工作轨道上发展，可避免走偏了方向，脱离了专业准则。作为一个新老师刚开始进入入职状态，在工作实践和专业学习上，虽然会有高的热情和好的态度，但往往具有很大的盲目性和目标上的不确定性。作为初入职的幼儿园教师，在日常的幼儿园保教工作过程中，应该怎样去做，怎样做才是合理的，才是科学的，才是符合学前教育的专业要求的，特别需要一套完整的、可操作的、科学的幼儿园一日生活制度的依据和参照，以确保自身业务提升和专业学习有规可据、有章可循。当幼儿教师有了丰富的教育教学经验，或者教龄达到一定的教育年限，对于幼儿园一日活动的规范、制度上设定逐渐形成自己的理解和评判，在不违背或不脱离幼

4、儿园一日活动最基本规范的基础上，在执行上会表现出她的能动性和创造性。幼儿园一日活动制度化的规范，明确着幼儿教育保教职责的基本行为准则，蕴含着对于保教人员的业务素质和专业能力的基本诉求和目标期望，构成为教师专业化发展的基石与基本依据。它不是对教师专业化发展的限制或束缚，而是确保老师自身的专业学习，自身的专业发展，自身的专业化的教育教学实践，能够沿着一个基本规范、一般标准的轨道上良性发展。最后，是促进幼儿全面发展的需要幼儿园一日活动规范化、制度的设定，有利于孩子的全面身心发展。幼儿园从管理的角度，从标准建设的角度来讲，要进行制度化和规范化，但最终的目的都是指向于孩子的发展。

5、幼儿园都是为了孩子的发展而进行管理，进行制度的设计，进行教育行为的实施。可以说,幼儿园-日活动每-个环节我们要形成…些基本规范，其背后指向的都是为了孩子更好的发展、为了孩子更健康的发展。比如说，在入园环节我们要求老师能够在班级的门口笑迎家长，笑迎来到班级的孩子，其实老师的这种微笑对孩子首先是一种心理的暗示，我对你是好的，我是爱你的，会在幼儿入园•整天的时间里，感受到•种温馨，感受到一种来自老师的那种给予他的一种心理上的安抚，从而有助于孩子入园情绪的稳定，为他一天活动的参与奠定一个良好的心理基础、情感基础。我们要求老师衣着打扮要符合职业身份，在态度上落落大方，表现出对孩子

6、的那种友好，其实她本身也是对孩子发展具有重要影响的一种隐性课程因素。在户外活动中，要求老师在组织活动过程中要根据当时的活动状况、环境的变化，要根据孩子活动当中实际的行为表现，随时调整运动的负荷，让孩子运动量的大小能够得到调整。这种运动量大小的调整，我们有一个基本的要求就是做到动静结合，把运动量大的和运动量小的活动进行一种穿插呈现，让孩子在活动过程中该紧张的时候紧张，该放松的时候放松，从而保持一个合适的节奏，这也是为了孩子的身心健康和安全。再比如我们强调幼儿园不同年龄段集体教学活动的时间长度的把握，小班的集体教学活动时间为十到十五分钟；中班是二十分钟到二十五分钟；大班的集

7、体教育活动的时间是二十五到半个小时。尽管时间的规定不是死的，但这种规范性的要求，至少提醒教师在教学时间的把握上，要关注不同年龄段孩子在集体教学中注意力的集中持续时间，这是考虑到了孩子不同年龄段的心理发展水平。小班的时间短，因为孩了自制力弱，他的注意力长时间的持续对孩子来讲有很大的难度，这种时间长度的把握，教育内容安排的多和少上都是考虑到了孩子这一阶段的心理发展水平，能够确保教育教学活动的集中有效，这也是考虑到孩子更好的学习，更好的发展。所以说幼儿园一日活动每一个环节，要求老师在组织开展过程中要把握一些基本的要求，形成标准化的规范，可以确保