扬大在职教育硕士—教育管理学(研一)

《扬大在职教育硕士—教育管理学(研一)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、Z试分析学校组织的基本特征,并就学校行政化化倾向提出改革建议。(一)学校与企业相比有很大的差异,一是它们的组织冃标不同。二是它们的组织功能不同。学校以培养身心健康发展的人为根木冃的，是教书育人的场所，它的基木任务是为社会培养合格的人才。构成学校组织的特点主要有：1.学校组织是一个松散结构的系统一个学校一般分为两大块，这就是学校行政系统和学校教学系统，其下子系统所从事的活动是相互联系，然而却保持着各自的特点和个性。新课程改革的背景下，强调每一位专业化的教师在其专业范围内从事着高度个性化的工作，并且在不同的教学情境中针对不同的学生因材

2、施教，教学工作具有高度的创造性。因此，对教师的管理，应该破除严格的科层管理，给与教师充分的专业权利和教学自主权。2.学校组织是一个更需要人本关怀的组织学校组织是通过教师来培养人的组织，它的最终日的是培养有创造性、有生命力的人。教师是具有专门知识和技能、注重高级心理需求满足的群体。更多要靠人本关怀等社会心理因索的激励。学校有良好的组织气候,强调以教师为本，尽力给教师更多的人木关怀。3.学校组织是一个有多重目标的组织(1)学校组织的不同影响源带来其多重冃标性。学校组织是在政府或其他教育投资者、学生家长、教育理论家等多方影响下的具有多重

3、组织冃标的组织(2)学校组织的不同功能带来其多重目标性。学校既有育人功能，又有文化传承和创新的功能。学校应该在育人过程中实现文化传承与创新，这体现了学校组织任务的复杂性。(3)学校组织育人冃标的多维性带来其多重冃标性。学校的育人既要使学生有一定的学习能力又要使其有一定的生存发展能力，促进学生的全面发展也是学校育人冃标多维性的具体表现。(二)学校行政化化倾向提出改革建议1、加强法制管理的力度，政校分开，权责自制加强法制建设用法律明确政府和学校，校长和教授之间的权责。由于历史、文化等多方而的传统不同，今天中国的高等学校办学自主权的取得

4、不可能脱离行政的束缚，但高等教育法制化的趋势却是不可阻挡的，通过法律来调整高等学校与政府之间的关系是必然的选择。高校办学应该是学术自由和公平，政府要做的是加强对高校办学定位、办学层次、培养冃标的宏观指导，充分实现高校办学自治、管理自治。教育行政部门应该将管理权还给高校，高校要结合本校特点以及社会需求向国家培养出多层次、多样化、创造性的创新人才。2、推动学校行政部门转型摒弃“官本位”的传统行政理念，树立学术木位的思想，建立全心全意为学术发展和繁荣服务的行政理念,并推动服务型行政管理的制度化。行政部门要把服务视为行政管理的核心，把为以

5、教师为代表的学术权力服务作为行政管理工作的重中之重，将服务水平作为评价行政部门管理水平的核心指标。3、更新思想观念要把高校当作育人基地、学术机构，而不是行政部门。高校是进行学术研究和培养高相关专业的高级人才的场所，不能一味地依靠行政手段，更不能在任何事情而前都强调等级管理观念。探究学问、追求真理、培育人才、崇尚学术自由，是高校的本质特征。4、借鉴国外的先进管理体制。法国教育体制在课程设置方面，学校拥有更大的自主性，校长的任期须经学校委员会和学术与经济界代表委员会双重选举通过；美国大学校长是首席行政和学术领袖，校长的一项职责就是确保

6、学校自主权和教师的学术自由；德国高等院校在法律允许的范围内享有充分的自我管理权。国家其他机构都不得干涉和参与高校的校务管理。2・根据教师职业的特殊性,分析教师激励的理念及主要措施。(一)激励机制在学校教师管理中的重要作用1.能不断调动教师积极性，形成“钻研、竞争”的学风。通过激励来控制和调节人的行为趋向，激发教师自身的动机，变“要我学”为“我要学”，从而积极主动地去钻研新课改、尝试新教法，自觉地提高自己的业务能力，以适应教育改革的潮流。1.有利于教师教育教学能力的提高，形成“高效、创新”的教风。根据激励理论，如果一个人受到充分的激

7、励，他的工作能力能发挥出80犷90%,其中50旷60%的茅距是激励作用所致。这就表明，一个人能力再高，如果激励水平很低，缺乏足够的自动力，也必然不会有好的工作效绩；反之，一个人能力一般，如果能受到充分的激励，也必然会有出色的表现。2.能够加强学校凝聚力，形成“奉献，团结”的校风。教师既是管理对象，乂是依靠对象，校长应及时对与改革有抵触情绪的人进行零距离沟通，化解孑盾，这样也能让教师感到被理解、被尊重的快乐，受到感情激励，团结一致、共同努力，形成讲奉献、争先进的校园文化。（二）学校管理者止确运用激励理论，有效调动教师的枳极性。1、建

8、立合理、适宜的内部竞争体制当完善的教育竞争机制充分发挥作用的时候，教师的优胜为汰便成为可能，从而促使教师产生危机感和紧迫感，并使其转化为奋发向上的强大而又持久的行为动力，从而注重自身素质的和专业水平的提高，促进教师队伍整体素质的改善。2、对教师的激