学校数学质量分析

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1、小学数学教学质量分析土桥小学教师张进华2009—2010学年度第一学期期末考试工作已圆满结束了。本次命题以教材为依据,以课改的总体目标和数学课程标准为指导,坚持以“学半发展为本”的理念,将数学知识与生活统一,力争让考试成为激励老师和学生动力的契机,借此全面提高课堂教学质量。我对我校1一5年级的学生进行了质量测试和抽样分析。下面就期末测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题,结合当前教育教学现状的了解和教学理念的学习,对我校的小学数学教学质量作一下粗浅的分析。一、命题说明1、命题原则(1)面向全体,注重“双基”o(2)灵活开放,注重开放。(3)联系实际,注重应用。(4)“三维结合

2、”,注重发展。2、试题设计'本次期末素质测试,试题覆盖面广,题型全面,可行性强。深浅适度,难易适中,死题活出,改变了以往照搬原题的现象,符合素质教育的要求。命题全面、客观地反映学牛•的知识水平,内容覆盖面广,难易适中,试题设计充满趣味,不乏生活气息。在1—5年的试题中,我们分别编制了填空题、判断题、选择题、计算题、解决问题等各种形式的习题。其中,填空题主要以基础知识为主,记忆型、理解型、应用型题目占70%左右,分析型、综合型题目占30%左右3、试题的主要特点和考查目的。(1)突出基础知识与基本技能的考查。本次期末试题以体现“双基”的基本题为主,占卷面成绩的70%左右,主耍

3、考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。比如:一年级试题中一题的1,2,4,8,9题;二年级试题中一题的1,2题,四题的1题;三年级试题中一题的2,7题,四题的1,2,3,4题;通过考查可以看出90%的学生对基础知识掌握的很好,相信他们在以后的学习中如果遇到这样的问题,他们都会解答。。(2)注重探究能力的考查,引导学生用数学的眼光观察周围的世界。此次考试,在试卷中加强了对学生探究能力的考查。其目的是引导学生在数学学习的过程中,要经历观察、比较、归纳、猜想的全过程。例如:一年数学试卷中,一题的4,7;二年级试题中二题的1,三年级试题中的一题的6,8;五年数学试卷中

4、,判断题中的4题。这些题目都是引导学生从数学的角度去观察世界,用数学的思维去思考问题,从而提高学生的数学素养。二、试卷分析主要成绩:1、基础知识掌握好。从1—5年级的试卷成绩数据统计可以看出,填空题和计算题的得分较高。尤其是计算题的样本平均得分率达到了92%,填空题的样本平均得分率达到了87%。因为,在填空题中多数是知识记忆型和理解型的题目,所占分值达到填空题总分的85%左右。由此可见,学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握的还是比较扎实的。2、学生解决问题的能力强大多数学生面对现实问题吋,能主动的尝试从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略,呈现出方法和策略的

5、多样化。原因在于现实的应用题教学能找准学生真实的起点,让学生进行真实的探究,获得真实的体验,个性得到一定的张扬。3、学习习惯良好。在试卷中,90%字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯好,学习态度认真仔细。可以说,这些为学生今后的学习打下了基础,提供了保证。但是并不能排除个别学校的、个别班级学生,书写潦草、卷面混乱的现象。通过以上的分析,可以看岀:我们的很多教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实基础的同吋,关注了学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质,促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。

6、这些是我们工作的成绩,我们也因此感到高兴和欣慰。三、存在的问题及原因。1、学生的思维受定势的影响比较严重。具体反映在比较简单的与例题类似的典型题目学生解答正确率高,对于比较陌生或变化的题目解答则不太理想,正确率较低。2、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。从前面的题目数据统计可以看出,学生的判断题、选择题及应用题的得分率较低。尤其是选择题的样本平均得分率仅有69%,其次是判断题和应用题的样本平均得分率接近80%,都分别低于各年级样本平均得分率。由此可见,学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。四、改进措施。通过对1-5年级期末试题的分析,根据这次考试中反映出来的问题,

7、应采取以下措施,以促进学生数学教学质量的提高。1、要进一步加强对学生计算技能的训练,切实使学生计算技能全部达到课标的要求,尤其要加强口算技能的训练,这是提高学生计算能力的关键所在。2•要加强基本概念的教学,使学半准确地理解基本概念。教学中引导学生理解基本概念吋,一定要重视知识发生的过程和方法。把握概念的要点。3•要加强对学生的分析、解决问题的能力的培养。应用题教学是提高学生分析、解决问题的重要途径。教学中,一定要突出解应用题的基本方法的能力培养。重视解题思路的训练,通过应用题的一题多解和一题多变来训练学半思维发散性、灵活性,切

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