学校期末质量分析

《学校期末质量分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、朝阳寺镇中心小学期末质量分析2011年春季学期的期末检测已经落下帷幕，我校比较圆满的完成了检测任务。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失。试卷分析是提高质量必不可少的一个环-4-PHPo一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。期末考试结束了，有的班级考的很好，有的班级不够理想，还有潜力。但年级差异较大,这说明个别老师在平时教学和期末复习没有尽全力。成功与失败的界定，关键还是我们看问题的心态，心态决定一切。面对成功，要学会平和；面对失误，要学会淡然处Z。成绩只代表过去，一次考试不能更多的说明什么。

2、期末考试是结束了，但它更多的是留给我们一点启示：要反思自己，找到成功与失误原因，争取更大的进步，这同样是收获。一、试卷分析：纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，易中带难，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳。能较全面的检查学生对木学期所学基础知识的掌握情况。语文：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔。试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同吋根据整套语文教

3、材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。2、重视积累，提高索质语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目又详细、合理。数学：1、突出基础性与全面性试卷能对1——5年级下学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核,数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考査知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性

4、与全面性。2、突出生活性与教育性数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。英语：思科：本次命题原则既注重了基础知识，基本技能的测试，又注重了过程与方法的测查，同时还考虑到学习过程中的情感，态度与价值观等全方位的综合素质测查,主要体现在以下几个原则1、基础性原则：基础知识的比例占70%,充分照顾各个层次水平的学生。2、创新性原则：各个年段的试卷均设开放性试题，学生可以充分发挥想象，放飞思维，培养学生思维的

5、开阔性，创新性。如五年级填空试题：在我们的生活中处处可以感受到快乐，快乐是一种心情，快乐是一种感受。这道题没有固定的答案,旨在检测学生思维的广阔性。3、导向性原则：通过测试使广大教师尽快适应新课改的需要，及早转变教学观念,了解当前教学改革的方向，以便在今后的教学过程中起到导向作用。如每张试卷死记硬背的题目少，需要学生灵活回答的题目多，结合学生实际的题目多。这就需要教师在教学过程中不应死抠书木，要培养学生活用的能力。4、实践性原则：在品德与社会学科的试卷中，均设计了考察学生运用知识，分析解决实际问题能力的测试，以考察学生对知识的理解和运用。二、存在问题通过测试，暴露出的问题比较

6、多。一方面是各学科优秀率较低，这说明各班级各学科在优生的培养上效果不是很好。另外一方面就是暴露出来的学困生较多,再者就是缺少对这部分学生的有效指导与辅导，学困生的转化工作力度不够或者是方法不太准确。从语文整体上看存在共性问题：1、学生词语的积累太少，表现在填写近义词和反义词或补充成语上。2、课文内容掌握不够好，表现在按课文内容填空的习题上，90%的学生都或多或少的存在错误。3、阅读和作文普遍存在不会分析和作文跑题现象。4、书写不规范50%的学生卷而不整洁、不认真。数学存在的普遍问题：1、计算方面。木次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然不少，由此可以看出大多数学生计算能

7、力还不够扎实，还不能有效选择灵活的方法进行计算。2、学生学习行为习惯有待进一步提高。看错、抄错题目的现象时有发生。3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。只做题而不及时的思考，思维固定化现象又发生。4、加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。重视联系生活实际，选择“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材，积极地探索研究过程中，也激发了战胜困难的勇气和体验成功的乐趣。5、加强非智力因素培养。良好的学习动机、习惯、态度等非智力因素，在教学中占有重要地位，教师要有目的地设计好多种形式的练