新课标一年级语文下册识字四教学设计(改)

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1、浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件使用范围：小学语文（人教版）一年级下册《识字4》（第一课时）作者：谢丽燕单位：杭州市萧山区汇宇小学撰稿时间：2010年01月【教学目标】1.认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。激发学生识字的兴趣，让学生有主动识字的愿望。2•正确、规范地书写“蚂、蚁”两个生字。3.认真观察图画，正确、流利朗读儿歌，理解句子的意思，发现句子的结构。【教学重点】1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。2、正确、整齐、规范地书写“蚂、蚁”两个字。【教学难点】引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望

2、。【教学准备】多媒体课件、六种小动物的图片、词语卡片（同桌两人一套）。【教学流程】一、激趣导入，引入新课。师：春天过去了夏天就來到了。夏天是个充满欢乐，充满活力的季节。瞧！大自然里有许多小动物在活动，请你们仔细观察，小动物在做什么呢？（多媒体课件显示课文插图）［运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离。］二、图文结合，学习词语。1、读词语，读读小动物的名字。学生读词语。师：小动物都回家了，可它们却把自己的名字留下了，你述会读吗？（去掉图画,只有词语和注音。）学生再一次读词语。2、正音：这些小动物的名字，有的

3、字音特别容易读错，你能找出来给大家提个醒吗？师：拼音宝宝也回家了，你还会读吗？请快快从信封里拿岀小动物们的名片，同桌小朋友你读我听，我读你听。读完后把卡片摆在桌子上排好队。（学生同桌互相读卡片）3、游戏屮渗透说话：（老师举起小动物的图片）小朋友，你们想不想和这些可爱的小动物做朋友？请你举起名片用一两句话向大家介绍一下你的动物朋友。［游戏和教学糅合。孩子们既认识、了解了事物，复习、巩固了词语，又丰富、发展了语言。］三、探究规律，培养能力。1、再读词语：瞧！小动物们在那儿排好了整齐的队伍。谁来当小老师带这大家一起读？2、发现规律：读着读着，你发现了什么？规律A：我发现了这些字都有虫字旁。（点击课

4、件，虫字旁变红）师：为什么这些小动物的名字都有虫字旁？预设这些小动物都是虫子。师：都是虫子吗？预设2：这些小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。师：你真是个会思考的孩子。是呀，蜻蜓、蝴蝶和蚂蚁是昆虫，但是蜘蛛、蝌蚪和蚯蚓不是昆虫。蜘蛛属于节肢动物，蝌蚪是长大了就变成了青蛙，它既能在水里生活，又能在岸上生活，是两栖动物。而蚯蚓是环节动物。为什么也给它们加上“虫”字旁呢？那是因为我们的祖先在造字时，他们就把长得像昆虫的小动物当成了昆虫，所以它们都有一一虫字旁。（点击课件，出现虫字旁）师：请小朋友再仔细读读他们的名字。规律B：读着读着你又发现了什么？预设：我发现了蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。

5、我发现蜻蜓的蜻，去掉虫，还念青。师：原来，这些字的一部分都跟这个字的读音有很大的关系，汉字中有许多这样的字，一边表示字的意思，另一边表示字的读音。3、根据规律猜字：根据这个特点可以帮助我们很轻松地记住这些字，还可以猜出动物家族中的许多成员呢！点击课件，出示词语：抿蚣蚊子蛀虫蜗虫螳螂师：你猜出了哪个动物的名字？预设：我猜出了酚虫。（师点击课件，出现“酚虫”的图片与文字）师：对了！你是怎么猜出来的？预设：我想牙齿的牙加上虫字旁还念虫牙。［在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。并发现汉字屮形声字具有声旁表咅形旁表意的规律，再运用规律进行猜字活动，引发识字的兴趣。］四、观察比

6、较，指导书写。1、课件出示三个“蚂”字：今天我们不仅认识了虫字旁的字，述要一起写写虫字旁的字呢。请看这三个字你认为哪个字最漂亮，为什么？师范写：讲解要求。在写这个字时我们一定要注意把两部分写紧凑。2、课件出示岀示：蚁师：这个字念什么？仲出小手我们写一写。学生书空。师：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。学生书写、描红、仿写。［引导学生观察三个“蚂”字，让学生在比较中感悟。教师的示范指导放在学生的感悟之后，使教师的指导更有针对性和实效性。］五、读读儿歌，再识生字。1、小动物们都藏到儿歌里去了，你还认识它们吗？现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。2、小朋友读得这么起劲，

7、谢老师实在不忍心叫大家停下，可是还有3个生字宝宝着急了。点击课件，“展、运、网”变红。师：你记住了哪一个？预设：学生学习“展”。师：你能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？预设：学生学习“运”。生：云加上走之儿就是运。预设：学生学习“网”。教师：你还知道什么网？（出示渔网图）师：你发现了什么？预设：我发现了网字的撇点就像是渔网里的线，竖和横折钩就像是网的外框。（课件把字与渔网图重合）师：你真会观察，我们的祖先就是根据