新编语文教材介绍

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1、“部编本”一年级语文上册教材介绍龙川中心学校周志萍第一板块：新旧教材的主要变化今年秋季小学一年级学生使用的语文课本是“部编本”，何为部编本就是由国家教育部组织编写的教科书。一、此次推出“部编本”新教材有四个方面的背景和意义：1•体现整体核心价值观，即立德树人；2.接地气，满足一线要求，对教学弊病起到纠偏作用；3•加强教材编写的科学性，语文课注意两个延伸，即往课外阅读延伸、往语文生活延伸；4•贴近当代学生生活，体现时代性。二、新教材的五大特点：特点一：关注幼小衔接，注重对学生口语能力的培养。特点二：活泼有趣，让学生学习拼音更有兴趣。特点三：突出了语言文字的运用，重视写

2、字的方法和习惯。特点四：课文内容贴近学生生活，易于激发学生的阅读兴趣。特点五：重视中华民族优秀传统文化对学生的熏陶。三、新旧教材的主要变化。新教材第…感觉是“高大上”。1、所谓高，是层次高。由教育部组织编写，温儒敏教授主编。各地现行语文教材有十儿种之多，自有它积极意义的…面。但从这几年的情况看，有很多争议和问题，估计需要由国家来控制，避免一些不必要的偏差和纠缠。因此，这次就升格为由教育部组织学科专家、优秀教研员及教师、人教社小语主编室三层人员，为期6年多，经过4次审核，最终2016年6月份通过。2、所谓大，是开本大。原人教版教科书是32开本，152页；新教材是16开

3、本，122页。字体大，原教材课文标题二号，课文正文小二号,田字格的字在二号与小二号之间。新教材的字号都分别加大了半号,课本显得大气。3、所谓上，是外观上精致，画面风格、字体选择、装帧设计、页面布白，都让人感到现代时尚、和谐养眼。比如，教材插画，原教材以写实居多，新教材则更多的是童话图；原教材的图画属单线平涂，新教材则大多采用无线平涂，明暗更清晰，色彩更和谐，立体感更强。这样的高大上的新书发到孩了手上，他们能不开心吗？但外观只是第一印象，作为教师，更为关注的是教材的结构体系、文本选择、拼音识字、课后练习、语文园地以及教材与现代生活的关系。纵观新教材，它在以下方面有较大

4、的变化:（一）关于结构体系----有增更有减基本相同于原教材，也安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共8个单元。每个单元有较松散的主题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》、《常用偏旁名称表》。1、拼音安排顺序有变动原教材先学拼音后识字，而新教材先学1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读（其中识字1个单元）o新教材改变了原体系，先用一个单元学习40个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识字，可体现几个意图:一是强化母语文字的意识；二是体现识字的传统经验----口语基

5、础学识字；三是幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥，从儿童熟悉的内容切入，减缓儿童入学学习的难度，激发学生学习拼音的兴趣。2、识字写字的增减《识字表》安排300个汉字，比原教材减少了100个，降低了难度。《写字表》安排100个汉字，字数与原教材相同。但由于新教材按字频选字，入选的字有所不同，选入的是一些高频字。比如，原教材“一二<……”十个数字都选，新教材“六七九”识字选了,写字就未入选。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。3、文本篇数和

6、篇幅有缩减阅读课文14篇，比原教材减少6篇;识字文本10个，比原教材增加2个。文本字数减少，原教材120字以上的课文有5篇，新教材只有1篇，《小蜗牛》208个字。（二）关于入学教育一一视角不一样原教材标题是《入学教育》，是以教育者的视角呈现；内容安排比较单分别是上学、上课、读写姿势。新教材的标题是《我上学了》以孩子的口吻“我上学了”，引领学生走进学校生活。名称的改变意味着教育观念的改变。新教材是以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容改变较大，分别是「'我是中国人”、“我是小学生”、“我爱学语文”。这三部分内容有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身

7、份的认同，到“我是小学生”角色的认同,再到“我爱学语文”情感的定位。“我爱学语文”中是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用。语文学习越来越重视孩了的阅读表达，提升阅读能力。把阅读习惯提升到和读书、写字同等重要的地位。（三）关于文本选择一一】:远和最近新教材安排识字10课，保留原人教版教材3课，新换5课，修改2课，更新率50%以上。阅读课文14篇，保留6篇，新换8篇（其中《乌鸦喝水》为一年级下册），更新率达75%。换掉的课文主要原因：有的时代感不强;有的教