心理活动描写作文指导教学设计

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1、心理活动描写作文指导教学设计知识与能力:1、初步了解什么是心理活动描写,心理活动描写在叙事性作文中的作用。2、学习心理活动描写的技巧和方法。过程与方法:在具体的情境创设中引导学生进行书面交际活动,让孩子对现实存在的事件、人物、情感、感受进行描述,从而有效的进行心理活动描写的写作训练。情感态度与价值观:锻炼学生的写作意识,培养学生热爱写作、热爱大自然和学会感知、关注生活的能力。教学重难点在具体写作实践中学会运用心理活动描写的技巧和方法。教学课时:一课时教学过程:一、游戏导入师:同学们,本来老师打算上课的,看你们坐得这么端正,那老师就奖励

2、你们做个游戏,好吗?生:好哦(全班开始沸腾)师:看到老师手上的这支粉笔了吗?生:看到了。师:此时你们心中有没有疑惑?生:有。师:待会儿我要绕着教室走上儿圈,请你们用心去感受(我特意顿了顿,看学生的反应)一一注意,是要你们闭上你们的眼睛,不准偷看哦!生:这是什么游戏?没玩过,然后呢?(学生满是期待)师:好玩的地方不在这,在下面我将要说出来的,你们想听吗?(我故意卖关子)生:老师你快说吧,我都等不及了!(一群着急的孩子)师:准备好了吗?生:准备好了!师:好,那就听好了!我开始宣布游戏规则啦!(故意停顿一下)你们此刻心里是不是很有想法?听好

3、啦!我会拿着我手上的这支粉笔,绕着教室走几圈,我在绕的过程中你们必须把眼睛都闭上,这支粉笔落到了谁的课桌上,谁就必须绕着教室爬一圈!(看一下学生的表情)如果有谁睁眼偷看,那就爬2圈,只有听到我说“睁眼”才能把眼睛睁开。说完啦,现在开始!生(一片哀嚎)师:准备好了吗?开始!生(学生把眼睛闭上)(故意把走路的声音放得很大,随机在某位学生座位旁边停下,或者将粉笔轻轻在座位上点一下,让学生误以为是粉笔落在他的座位上了。绕的时间不宜过长,长了就起不到效果。)师:答案即将揭晓,到底老师的粉笔落在谁的座位上了,到底谁要绕着教室爬一圈啦!好高兴,准备

4、啦,“睁眼!”生(迫不及待睁眼,在座位上找粉笔)师(站在讲台上或者教室后面,别说话,让他们找一会)生:粉笔在老师手里!(学生自然就明口过来了这个坑人的游戏)师:(慢悠悠的从背后拿出那支粉笔)好啦,游戏结束了。在我走进教室的时候你们看我的样子有想法吗?生:有!师:当我宣布游戏规则时你们有想法吗?生:有!师:在我绕着教室走的时候,停在某位同学旁边的时候你们有想法吗?生:有!师:当我宣布“睁眼”的时候你们找粉笔时有想法吗?生:有!师:由老师的语言,你想到了什么?由老师的神态,你想到了什么?由老师的动作,你乂想到了什么?这就是你的心理活动,而

5、在这个游戏当中,可能还有你的幻觉啊,可能还有一些环境啊,比如如何的'静'、如何的'冷'等等,这些都是为了对'心理'进行一个渲染和衬托的作用!好了,废话不多说,那就动笔写吧,下节课我们好一起交流!二.总结同志们有这么多的想法,其实这就是“心理活动”,而这节课,我们要练习的就是怎样去写“心理活动描写”。三.作业布置:就木节课写一篇作文,题目自拟。四.板书心理描写语言内心独白动作心理活动幻觉描写神态景物衬托

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