小学语文教学中的情景教学

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1、浅谈小学语文教学中的情境教学大因囹镇中心小学白云龙最近几年来，我们学校提出了“开展教学专题研究”以发挥教育科研的理论指导、实践探索的作用，提高教育质量和效益。一些骨干教师通过学习，拟定了研究专题、方案，带领年轻教师学习和实践。现如今，在我们学校语文课堂中实行情境教学这一环节C经有了新的突破，并形成了属于我们自己的特色。本次撰写的文章，就什么是情境教学，为什么要有情境教学以及如何进行语文情境教学等问题，提出了我自己的看法。(-)何谓情境教学？情境教学是是随着素质教育的发展应运而生的一种现代教学方法，是教学中一

2、种有效课堂教学策略，是创设一定的情境，激起学生的情，达到提高学习效率的目的，即教师在教学过程中，根据实际的需要，创设一定的场景或氛围或提供具体的活动场景，激发学生的情感，使他们能够主动学习，迅速而准确地理解教材内容，促使他们的心理机能和谐、全面地发展的一种教学方法。它必须与主要教学内容在某一方而上有密切关系，或直接与教学内容有关，或与教学内容在心理上能够产生共鸣联系。情境教学有三个特点：一要是具体可感知的东西，也就是说要现实存在的；二是与教学内容紧密相关；三是能激起学生积极的学习情绪。(-)为什么要有情境教

3、学?情境教学可以不断调节学习的情绪，学生的情感是影响教学过程的重要因素之一。如果没有学生对教学活动的积极情感，教学活动就无法顺利进行。因而教师要想顺利开展教学，就必须有一个宽松、愉悦的课堂心理环境。情境教学就是要通过学生动手、动脑、动口，提高他们的参与意识，产生强烈的情绪感染，从而增强学生学习的积极性。因此，在教学环境中应该没有来自外界的强制性因素介入，不致引起学生过度紧张和过大的心理压力；教师要有和蔼可亲的姿态，以不使学生产生戒备、防御心理以及对教师教学活动的隔阂、厌恶和敌视态度。另外情境教学策略并不仅仅

4、是给学生提供一个具体可感、生动有趣的教学情趣，还需要教师以具体形象为“跳板”，调动学生学习积极性，同时借助语言，不失时机地进行启发和点化，把具体活动内化为抽象思维，从而提高学生的思维水平，构建良好的认知结构，促进知识迁移，达到发展学生的目的。总体来说，语文实行情境教学，可以有效提高课堂效率，缓解学生压力，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，同时也可以直观形象地位学生展示本节课所要传授的知识。还有一点就是增加语文学科的生活性、人文性，情境教学来源于生活，在生活中可以经常见到的,二语文这一学科本身就属于人文学科

5、，可以帮助学生陶冶性情，为学生的全面发展奠定了坚实基础。（三）如何进行语文情境教学？如何进行语文情境的创设就是一个焦点问题。最初，很多语文教师将语文教学中的情境创设局限在课堂导入的范围之内，于是语文课出现了热热闹闹开场，匆匆忙忙结束的怪现象。幸好，现在这种错误倾向已经得到了很大程度上的扭转，人们对于语文教学情境创设问题的理解和研究也有了可喜的进展。我认为语文情境的创设，可以通过以下三种方法来进行：首先，语文情境教学可以以“讲故事，读童话”为主题切入到教学中去。语文教材中有许多课文是可以用此方法来切入的，比如

6、冀教版语文教材书有一篇课文，名字叫《将相和》就可以利用这个办法。师：同学们你们喜不喜欢穿越时空啊？要是喜欢的话就追随老师，我们大家一起回到战国时期的赵国，看看这个国家发牛了哪些重大的历史事件。这个时候利用课件展示穿越过程，同时显示战国的相关照片。紧接着课件介绍赵国的一切情况，导入到本科的实际教学中；还有比如说人教版一年级下册有篇叫《要下雨了》的文章，也是可以通过编故事、讲故事来引入新课。师：今天是周末，上午阳光普照，春意盎然，兔妈妈让小口兔去山坡上割草。因为天气很好，所以小口兔很快就走到了山坡。可是紧接着课

7、文中出现的故事会发生什么事情呢？让我们一起走进这个故事看看到底有什么事情发生？通过讲故事、编故事自然而然地就很容易导入到新课之中。其次，可以运用音乐情境来进行情境教学。在这里举一个人教版二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文的例子，在讲解这节课之前可以先通过课件为学生播放《学习雷锋好榜样》这首歌曲。播完之后，师：同学们，这首歌曲好不好听？大家想不想学？学生此时兴致高昂的回答：好听，想学这首歌曲。师继续：这首歌是歌颂我们雷锋叔叔的歌曲，雷锋叔叔是一个伟大的人，他敢于奉献，从不计较回报，是一个助人为乐的好人，

8、是我们学习的好榜样。那么今天我们就来学习一篇有关雷锋叔叔的文章，一起学习他的高贵品质。当然我们的语文书里还有许多运用这个方法的文章，这里不再过多举例。最后，也可以采用观察课文插图的办法来进入新课的学习。人教版一年级下册《小蝌蚪找妈妈》就是可以采用先观察该课课文的插图,观察图上都画了些什么，想象这些图之间发生了一件什么事情，之后根据学生自己所看到的和所想到的去口头表述课文讲了一件什么事情。教师在等学生口述完毕之后，