小学英语低年级识读句子的有效途径研究计划

《小学英语低年级识读句子的有效途径研究计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学英语低年级识读句子的有效途径研究计划双丰林业局一小学解敏一、研究背景：在核心素养的时代背景下，小学英语的教学地位也发生了变化，如何在汉语环境中培养学生核心素养，培养学生良好的学习习惯，是英语教育者一直在探讨的话题•随着新课改的不断深入，为小学英语教学带来了全新的生机，培养低年级学生的句子学习至关重要，掌握好句型可以提升学生阅读能力和理解语篇的能力，从而提升他们的英语写作能力。本文着重探讨核心素养理念下小学英语低年级识读句子的有效途径。二、研究的意义：木课题是应用培养低年级学生句子识读的理论，针对低年级的教学实践开展的小学英语教学实验研究，也为我们丰富、完善核心

2、素养理念下的学习方法提供理论依据。不仅要让学生理解句义，掌握用法,还要通过语句的学习，让学生了解英语语言特点，探索语句学习有效途径，为语篇、写作学习打下坚实基础。三、研究目标：（一）通过本课题的研究，探索出一条能提高低年级学生识读句子的有效途径和方法，切实提高英语课堂教学效率，培养学生的自主学习能力，进一步提高学生英语成绩。（二）通过本课题的研究，为学生培养良好的语音、语调、语感基础，提升他们学习英语的兴趣，提高学生运用英语表达和写作的能力，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养学生良好的学习习惯和终身学习学力。!1!研究的内容:1、小学英语低年级句子的识读方法和

3、途径。2、以听说读写为主要途径，培养学生良好的语感。3、培养学生-•定的仿写、书写能力，理解语篇的能力。五、研究的方法：A、文献研究法阅读文献资料，认真学习理论，在科学理论的指导下和前人研究的基础上深入研究低年级儿童的身心发展规律和特点，研究学生的学习心理和学习行为。在这基础上研究制定用多种教学活动来培养低年级学生学习语句的具体目标和工作策略。B、行动研究法有计划、有步骤，边研究边行动，以解决实际问题，达到提高教育教学质量的目的。实验过程中随时注意观察学生学习动态，收集学生学习资料，对之作出分析，及时发现问题，予以解决，及时调整教学策略。C、调查研究法针对学生情况

4、进行调查、研究，了解学生发展的情况，并对学生的学习资料进行收集、整理、分析，为本课题的研究创造条件。六、研究步骤：1、准备阶段：（2018年9月——2108年10月）1.确定课题研究的目的和研究内容。2.广泛收集学习兴趣激励，培养等方面的文献资料。3.认真学习有关教学理论。2、实施阶段：（2018年10月——2018年11月）1.采取边实践边思考，边学习边总结的方法，完善研究的方案，按照研究方案具体实施。2.定期进行课题小结，根据实际情况讨论调整修改课题实施策略,及吋作好记录。3、总结提高阶段（2018.11——2018.12）总结课题研究工作，优化课题，丰富母课

5、题。七、课题操作方法：句子的教学一般可分为呈现理解、操练巩固和交际应用三个阶段，这三个阶段既有区别，乂彼此联系，并不断发展。根据这一特点,我将采取灵活多变的教学方法和设计精妙的教学活动，合理并有效地识读句子。具体做法如下：1•在情景中学习句子运用实物、图片、多媒体、动作、表情和语调等，巧妙地设置情景，通过视、听、说活动呈现新语句，让学生感受其应用的场合和意义。比如，多媒体呈现句子、动作和表情呈现句子、游戏或活动呈现句子。2.以多种形式循环操练句子句型操练如果形式过于单一，学生就会感到枯燥乏味，从而影响课堂教学的效果。利用多种形式进行操练不仅能增加学生练习的机会，而

6、且可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性。比如尝试运用趣味性较强的句型操练方法。(1)唱反调这种游戏中，教师通过转换朗读方式的方法带领学生朗读。在操练新句型时，若教师大声读，学生则小声读；教师语速慢，学生则语速快。此方法符合低年级小学生好奇和求新的心理特点，通过反复刺激他们的听觉神经，达到掌握句型的目的。(2)一气呵成这是…种既能克服学生厌读心理乂具有挑战性的句型操练方法。教师先连续读几遍新句型，然后要求学生仿照教师重复句型，重复次数最多且不出错的为胜。此方法学生参与面广，可以在两人、组与组、男生与女生之间进行比赛。(3)诵读歌谣歌谣节奏优美，琅琅上口。学生通过诵

7、读歌谣不仅能操练句型，也有肋于掌握正确的语音和语调。(4)歌曲操练在歌曲中操练句型是一处既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松、愉快的气氛中掌握句型的好方法。许多歌曲旋律优美动听，学半耳熟能详。如果在操练句型时给一些旧曲子谱上新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学语句。（5）故事情景操练题材多样、情节有趣的故事不仅能满足儿童的好奇心，也适用于句型操练。例如，在练习句型“Whoareyou?/1am…”时，通过把学生喜欢的“大头儿子和小头爸爸”的故事引入课堂，并让学生扮演大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈等角色。在生动、有趣的故事情景中,学生们反复操练句型，激发学

8、生兴趣。3