小学数学课堂教学策略的选择与实施

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1、Xxxx学校本科毕业论文题目：小学数学课堂教学策略的选择与实施院（系）教育科学学院专业小学教育（数学方向）年级姓名学号指导教师职称论文类型:成绩:院（系）意见:论文评语及成绩指导教师（签字）年月H签字:摘尋・1・前言-2-"、教学策略选择的出发点——-小学数学学科的特点……・3・（一）口的不同・3・（一）形式不同・3・（二）起点不同二、教学策略选择的落脚点——-小学生学习的特点（一）小学牛学习方式特点………・5・（一）小学生学习能力发展特点.三、教学策略选择的依据点——-小学数学课程标准（-）数学教育的根本目的………・8・（一）数学教育目的的

2、前提………（二）数学教育目的的关键.........教学第略的实施-11-（-）注更从现实生活到抽彖数学知识的教学策略・11-（一）注重数学内容数学化的教学策略・12・（=）注重数学知识的再创造的教学策略-13-五、案例片段分析・15・六、结语・19・注释・20-参考文献-21-致谢-22-小学数学课堂教学策略的选用一直是人们十分重视的问题，而如何选择与实施课堂教学策略无疑是当今教育界关注的一大问题。木文以数学学科的基木特点作为教学策略选择的出发点；以小学生学习方式和学习能力发展的特点作为教学策略选择的落脚点；以《全日制义务教育数学课程标准（

3、2011年的）》的基本理念作为教学策略选择的依据点，对新课改背景卜•小学数学的教学策略进行了综述性整理，同时，本文注重从现实生活到抽象的数学知识、数学内容的数学化以及数学知识再创造三方面结合教学案例教学策略的实施进行了细致的分析。关键词：小学数学；课堂教学；教学策略；选择与实施冃IJ吞随着教育改革的不断推进，小学生的教育日益受到社会的极大关注。“教师如何教才能使学生更好的学习”成为教育研究中热门关注的问题。虽然小学数学新课程标准已经实施多年，课堂教学策略已经得到较大的关注，然而目前小学数学课堂教学的效率仍然相对不高，教学效果不尽如人意。数学是

4、一门基础性学科，也是学生今后学习、工作和生活中应用的一门工具性学科，同吋数学也是一门培养学生良好思维能力的学科。所以数学的学习对小学生來说至关重要。数学木身抽象程度较高，逻辑性强，根据学生身心发展水平特点来说，学生不容易接受数学的学习，那么就要求教师要不断的研究，不断的完善小学数学课棠教学策略。在应试教育向素质教育转变的今天，在新课程教育理念的指导下，作为小学数学教师，必须摒弃传统教育的教师负责教，学生负责学，“学无条件地服从于教”的单向“培养”模式，教师要不断的更新教育模式，对教学设计进行系统的分析，精心的设计。当今新课程的理念也已经成为教

5、师教学最有利的依据，教师也逐步重视教学方法、教学手段等的改良，却忽视了对学生学习规律、学习方法等的探索和指导。那么如何正确的解读新课标的教学理念，如何根据学生身心发展特点进行有效的教学依然是教师们面临的一大难题，也急需教育教学研究者不断的探究总结，并应用于实践活动，对实践活动进行有效地指导。-＞教学策略选择的出发点——小学数学学科的特点义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学口身的特点，还要结合小学生身心发展的特征和智能发展水平，突出小学数学学科的特点即小学数学不同于科学数学的特点，这一特点主要表

6、现在以下三齐方面：（—）目的不同作为科学的数学目的是揭示数量关系和空间形式，往往通过逻辑推理形成数学理论，主要着限点是精确阐明某些数学理论。小学数学本身的抽象程度高，但不是为了构建一个逻辑体系，而是借助已有的生活经验使学生口己探索，领会数学的本质，同时使学生乐学，活学，学习生活化的数学，促进学生的终身可持续发展，因此数学教学的口的是促进学生学习数学知识，推动思维的发展，并对学牛进行思想品德的教育。（二）形式不同数学科学中，关键在于对相关的定理和法则进行严格的推证，而在小学数学中，有关的定理和法则往往不是以严格的证明方式呈现，而通过教师的引导使

7、学生借助观察学习、自主探索、合作交流与实践创新等多种形式的学习，进行不完全归纳得出结论。学校数学必须从学生的智力结构特点和生活经验出发，引导学生主动从事数学活动，从而逐步加深学生对数学的理解。（三）起点不同作为科学的数学，对所有的定理、法则都要进行严格论证。小学数学的认知起点往往不是逻辑公理，而是学生生活中的一些具体实例，使学生学习大众数学而非精英数学，每个人学习他所需要的数学，使不同人达到不同的数学水平，以促进全体公民数学索养的提高，因此数学教育应该为大众服务，满足全社会各领域的人对数学的不同水平的需求。⑴从以上三个角度看小学数学，实质上是

8、强调数学与学生生活的本质联系；强调学生在数学学习中的主体作用，突出了数学促进学生发展的功能；强调各种生活化的活动，启迪和诱导儿童的多种智能，为今后在不同领域充分展示