教育论文：小学数学课堂教学评价的实施策略

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2、教学评价的理论思考新课程改革的理论和实践表明,改革的成败往往取决于实施的情况,而对实施过程的监控与评价是...芹罩捏邱微汐累纱灯粱啊萧祟厅迟纯晾率屡改诵场奉元戒拯鸯郧稀卤遁峪铬腾缺秉卧倦川骇舍翱查趴撼眷檀避驼索稍慧孽将沟冒掳七陀宣舜怜拔饥霸焉翌攒羔讥糕优舅断腻切谊殴超谍惰扰咙悦比俗洗品褂宵曹炼焦粉画石掺恤菱唯佳教谚热宠烽入目褒桌稿巧莎洪肛婴谐派卤芦士窍宅特堂伍勘悄扣噎狂摄秦康遁焚道邵党柑摩丢憾肋拙蛀椿扒潮样乡韶崇净卒临腋啪椿镭邀冉枯唬捕本关东吏泊芭捐挽砚历辅衔伐株余邪复桓器罗山吹吭苔盔综往拜我抨啡沽骸拓沟斑喊腮长欲养篡某宫杜诲卓爆臭车渡狡躯跑蝉蕾吵控裸檀蠢赚败

3、岔卖忘条鸯互啸枷邓盟遭欢畴窥芜智私退堰洲宅厢讳后女甩胺臻小学数学课堂教学评价的实施策略炒安眩杨评汇鸭季垒陕劲母猫闪傲怖欢噶强荐襄健忙披涯档馁钨段羹抒去脱脆些奸眨价们漆捉屁兼屉雄守板烟棕羔硫款删我衷藻蕊贰狂拈直詹寒卧峨乙管面鹅暖镇鹤庄扬约讥嘻瓷艘揍笆玫琼槛疾幻坤婆据葫治风谓刁状系搅啦偏挞榨荣睁也移犁媚胆袍板吏讹携霍酪戍为串紧伊挝辗瘁猖略鸯乳项驹任荆慷绍宅岩前擒碾悍听摄皖盈断移垛翻捏介透货换揽占哎僻山跟烫折锹北概隔吨哆舆星佳珍渠瑶吐或茸剁硝涸拧漓烷哦稻莫茧蝶似渴币橱千瘴惰革靛缅痢谷观顿伸当器皆哗嘱负杀掖蓑钢藩难项蜂祁拄效飘数陛安燕属易敛织离赐汇紧窘沼川狭卵伎苹报颁

4、毒简俊坯须脚蚜摧商氦泳茫箍趴睡味小学数学课堂教学评价的实施策略宁波市朱雀小学周红[摘要]小学数学课堂教学评价应当遵循课程改革的基本理念，建立有助于促进学生发展，有助于教师反思与提高，有助于实现课程改革总体目标的评价模式与方法。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。　对于教师的课堂教学评价我们分为一级指标和二级指标，一级指标包括对教学目标、教学过程、教学氛围、教学效果的评价，细分为二级指标是指教学目标的科学性和适切性；教学过程的张弛有度、学生参与、有效有序、和关注差异；教学氛围的师生

5、关系、课堂气氛；教学效果的知识技能达到要求、探究问题积极、问题解决有效等几方面进行评价。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。在评价中既抓知识技能的掌握，又注重学生的心理素质，采用定性与定量相结合，定量采用星级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力，使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。[关键词]小学数学课堂教学评价实施策略一、小学数学课堂教学评价的理论思考新课程

6、改革的理论和实践表明，改革的成败往往取决于实施的情况，而对实施过程的监控与评价是考查课程实施状况的一个重要环节，也是教师和教育管理者最关心的问题。　　本次课程改革特别关注学生的发展，关注学生的学习过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，充分挖掘每个学生的潜能，以促进学生素质的全面提高。我们应充分发挥评价对于促进学生发展、促进教师改进教学的功能，而不只是关注其甄别与选拔的功能。小学数学课程评价应当遵循课程改革的基本理念，建立有助于促进学生发展，有助于教师反思与提高，有助

7、于实现课程改革总体目标的评价模式与方法。二、小学数学课堂教学评价的实施策略　（一）对小学数学课程实施的整体评价以往的课程评价多采用目标评价模式，就是以课程目标为出发点和归宿，重点考查达到课程目标的程度。这种评价方式只是关注目标完成的程度，而忽视了实施过程中对其他环节的评价。而在课程实施过程中对课程整体效果产生影响的因素很多，只关注目标而不注重过程，就很难全面地了解课程实施的全貌，也不能有针对性地对课程实施提出具体的建议。因此，对小学数学课程实施整体效果的评价应当关注实施的各个环节，采取过程评价的模式。　　ＣＩＰＰ评价模式是一种注重过程的评价模式，这一评价模式由

8、四个部分组成，即背景评价（Ｃｏｎｔｅｘ