浅议小学数学课堂教学中情感教育的实施策略.doc

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1、浅议小学数学课堂教学中情感教育的实施策略【摘要】：情感教学是今年来新提出的教学方法之一，数学教学中常常面对的都是枯燥乏味的公式，教学过程中缺乏灵动色彩与情感交流，但实际上数学教学不仅仅是简单的知识传授和介绍，更是情感交流与撞击的过程。如何运用情感教育传授枯燥乏味的数学知识，让教学课堂变得生动活泼起来，提高学生们学习的积极性，培养学习数学的兴趣，是教育工作者们都普遍关心的问题。【关键词】：小学数学、情感教育、实施策略一提到数学，人们常常会联想到“枯燥、乏味”等词语，但实际上数学是一门极富艺术色彩的学科，我们要在数学教学过程

2、中运用情感教学方法，提高学生们学习数学的积极性，变“枯燥乏味”为“趣味盎然”，提高数学教学的教学质量。下面我们就研究一下如何在课堂教学当中实施情感教育，发挥情感教育的功能。一、加强与学生的沟通，增加师生情感情感教育课堂实施的前提是老师与同学们之间有和谐亲密的师生关系，亲密和谐的师生关系，有助于增加老师们对每一位同学的了解，由于家庭背景、成长环境、身体素质等各部相同每个同学的性格也不相同，例如对于不自信的内向型同学要多加鼓励给予赞美，而对于容易骄傲自满的同学要稍作提醒慢慢引导，因材施教；有助于消除学生对老师的害怕恐惧感，增

3、加对老师的信任，把老师当成自己的朋友，老师的言谈举止都会影响着学生们上课的心情，风趣幽默的老师肯定会带动课堂氛围，提高教学质量。建立亲密和谐的师生关系，体现在与同学们平时生活的细节当中，老师在课下可以参与到同学们的游戏当中，和同学们一起互动；遇到一些重大节日时例如儿童节，可以给每位同学送上一份小卡片，表达节日的祝福；在课堂学习讲解过程中，老师可以不必完全站在讲堂上可以走到学生们当中去，拉近与同学们的距离，更多的进行情感互动与交流。二、采用情景式课堂教育，创设情感化教学环境苏霍姆林斯基说过：“兴趣并不在于认识一眼就能看见的

4、东西，而在与认识深藏的奥秘。”老师在数学教学过程中，可以将问题隐秘的设置在情景当中，引导学生们一步一步的深入挖掘不断的探索，最终发现问题，并找出解决问题的方法，既可以加深学生们对知识点的记忆也可以激发同学们学习的兴趣。例如，在学习“圆角分”这个知识点时，就完全可以融入情感教育，在“圆角分”的认识与计算过程时，可以将全班同学分成两组，每个人给予一定面额的练习用的纸币和货物，一组扮演小商贩，可以卖书、卖文具、卖玩具、卖衣服等，一组同学扮演顾客，同学们可以自由买卖，找换零钱，最后大家把自己手里的货物和剩余的钱加起来仍然等于最开

5、始的金额，这样子的练习比对着练习本做题要有趣的多，一方面加强了老师与同学、同学与同学之间的交流，另一方面又锻炼了同学们对钱的认识和计算，一举两得。三、发现小学数学的“美”，培养学生们学习兴趣发现学科的“美”是情感教育的重要组成部分，数学这一门理科学科当中，并不是枯燥乏味没有趣味的，数学计算当中蕴含包藏着许多美的地方，只要我们细心体会用心发现，就会看到数学的美无处不在。数学的“美”是一种抽象的美，与自然的美和艺术的美不同，老师们通过一些趣味的练习题可以帮助同学们发现数学的美，使同学们爱上数学这一门学科。下面就用无“8”数给

6、大家举个例子：亲爱的同学们，在我们的数字王国当中，有一位神奇的主人，是一个没有“8”的8位数—12345679，这个数字有许多神奇的功能，它与9的倍数（9、18、27、36、45、54、63、72、81）相乘会产生意想不到的效果，大家要好好观察哦。12345679×9＝111111111 12345679×18＝222222222 12345679×27＝33333333312345679×36＝44444444412345679×45＝55555555512345679×54＝66666666612345679×63＝

7、77777777712345679×72＝88888888812345679×81＝999999999同学们，是不是很神奇呢，数学当中有许许多多这样有趣的数字等待着我们去探索，我们要努力加油哦。四、给予学生积极正面的评价，增强学生自信作为老师我们要给学生积极正面的评价，增加学生们的自信心，在同学回答问题错误时不能马上进行批评，可以先给予一定的鼓励再指出错误；在给同学们的作业批改当中，加上一句鼓励的话如“比上次进步了哦，再接再厉”“有点小退步哦，不要灰心下次继续努力”“今天表现很好哦”“字写得很漂亮”等等，就会收到意想不到

8、的效果，小学的学生心思比较单纯喜欢别人表扬自己，特别适合情感教育，老师要用自己的情感感化他们极力他们，把他们保持乐观向上的良好心态。综上所述，在小学数学教育当中实施情感教育主要围绕老师、学生、课堂、课本等四个方面进行展开，将情感教育充分运用到课堂中去，能够化抽象为形象，变枯涩为生动，充分抓住小学生好动好奇爱表现的心理