小数、分数、百分数和比教学设计

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1、小数、分数、百分数和比官庄中心校刘美玉教学背景分析（一）教材分析1、能结合具体的情景，进一步理解分数和小数的意义，认识百分数;能熟练地认读分数和小数。2、探索小数、分数和百分数之间的关系，并会进行转化（不包括将循环小数化为分数）。3、会比较小数、分数和百分数的大小。4、体会它们在日常生活中的作用，会用数表示事物，并能进行交流。（-）学情分析：小数、分数、百分数和比是小学阶段“数与代数”知识的整理与复习当中第一部分“数的认识”里面的内容。这些知识都是学生之前学过的，现在通过复习使它们通过转化串联起来，使相关内容条

2、理化、结构化，形成整体框架，以加深学生对所学的内容的理解。教学策略和手段在木节课的教学中，充分重视学牛对所学知识的回顾，通过对小数、分数、百分数和比的意义的理解,进一步沟通他们之间的关系，能让学生熟练的对小数、分数和百分数进行互化，并懂得使用它们解决有关问题。教学内容：小数、分数、百分数和比的意义，以及它们之间的关系。（教科书第45、46页的内容）教学目标：1.通过回顾与交流活动，使学生进一步掌握小数、分数和比的意义，并懂得使用它们解决有关问题。2.进一步理解小数、分数、百分数之间的关系，理解分数、比、除法之间

3、的关系。3.进一步理解、掌握分数（商、比）的基本性质，并能解决有关问题。4•熟练掌握数位顺序表，理解、掌握整数和小数各个数位上的计数单位，及相临计数单位之间的进率。教学准备：教具：准备多媒体课件学具：准备圆片四张，相同大小的正方形、长方形纸若干张。半圆1张。等腰梯形1张，等腰三角形1张。教学重难点：1、通过回顾与交流活动，使学生进一步掌握小数、分数和比的意义，并懂得使用它们解决有关问题。2、熟练掌握数位顺序表，理解、掌握整数和小数各个数位上的计数单位，及相临计数单位之间的进率。过程：一、回顾交流1、分数、小数百

4、、分数的意义。（1）分数的意义。①3/4表示什么？a.把单位1平均分成4分，表示其中的3份的数。b.把3平均分成4份，表示其中1份的数。②米表示什么？让学生用尽可能多的方式解释米的含义。（如：把1米平均分成4份，表示其中3份的数；把3米平均分成4份，表示其中一份的数）（2）小数的意义。①0.75米表示什么？②小数的意义与分数比较有什么不同？（3）百分数的意义。①什么是百分数？（表示一个数是另一个数的百分之几的数）②百分数能不能带计数单位，为什么？2.结合具体的例子说一说。（1）小数、分数、百分数之间的关系。①1

5、/4千克表示；0.25千克表示；25%表示o③小数、分数、百分数之间的互化。举例说明互化的方法。女口：a.把0.2.1.8化成分数。b•把、、化成小数。c.把25%、15%化成小数、分数。(2)分数、比、除法之间的关系。①由学生说一说三者之间的异同。②出示表格，填一填。分数分子分数线分母分数值比除法举例(3)商不变规律、分数基本性质和比的基本性质。①学生回顾交流。a.商不变规律：b.分数的基本性质：c.比的基本性质：②你认为他们之间有什么联系？3、数位顺序表。(1)填一填。过程要求:①教师出示以上表格，引导学生

6、弄清表格内容。②学生将本上的表格填写完整。③师生共同完成板上的表格。(2)计数单位。①提问回答各数位上的计数单位。②相邻两计数单位之间的进率是多少？③整数最小的计数单位是多少？小数最大的计数单位是多少？这两个计数单位之间的进率是多少？二、巩固练习1、完成课本46页“巩固与练习”第1-2题。2、完成下而各题。(1)千克表示()或者()。(2)=()：()=()4-()=()%。三.课堂小结说一说身边的分数、小数和百分数表示的意思。四、布置作业选用练习册习题。板书：小数、分数、百分数和比分数分子分数线分母分数值除法

7、举例整数部分•••()级()级数位•••计数单位•••小数点小数部分()级••••••教学反思:本课的教学通过系统地引导学生整理和复习小数、分数、百分数和比的意义，使学生进一步体会知识的产生与学习的必要性，进一步沟通各个知识点之间的内在联系，进而内化、构建知识网络，并进一步发展学纶数感，提高学&解决实际问题的能力，体会代数思想，为后续学习和发展奠定基础。