我县素质教育现状分析(2)

《我县素质教育现状分析(2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、文题：我县农村中学素质教育现状分析邮编：412400单位名称：茶陵县严塘中学姓名:/RJ小林职称：中学一级教师联系电话（手机）：15869739080详细地址：湖南茶陵严塘中学我县农村中学素质教育现状分析［摘要］我县农村中学的素质教育取得了一定成效，但也存在不容忽视的问题,笔者盼望各方面齐努力，让农村中学的素质教育也有一番新天地。［关键词］素质教育我在两所不同的农村中学工作了近20年，接触较多的除了学生以外就是周围的农民。接触中，我发现农民评价学校或者老师的标准就是你这所学校的学生能够考上多少个重点高中，你这个老师培养了多少个考试成绩好的学生。事实上,教冇局评价学校和老师的标准也是

2、这样。这就导致老师为了自己的名誉以及在领导心目中的地位而一味强调知识的学习，放松对学生其他能力的培养。这样的环境中素质教育开展得如何呢？笔者想就此谈点自己的看法。一、现象透视多年的努力，我县农村中学的素质教育确实取得了一定成效，但笔者的体验和走访调查中发现其中述是存在不容忽视的问题，也在一定程度上影响了我县素质教育的整体推进。一是重智育，轻体育、美育，松德育。有调查显示：为迎合上级评价而只注重学生考试成绩的教师超过80%；最关心孩子的学习成绩的家长超过95%；给孩子选择学校的首耍标准是〃教学水平高，升学率高〃的家长超过85%。不少人认为中小学校抓好学生的文化知识学习就可以了，至于体

3、育、美育无关紧要，参与参与就行了，徳育如何就顺其自然吧。而其“智育”也不是以激发学生求知欲、开发智力为主的智育，而是搞题海战术,重知识轻能力、重灌输轻发现，这显然违背了教育规律，忽视了学生的全面发展。二是重考试科目学习，轻非考试科目学习。长期以来，由于考试成绩是评价学校、教师、学生的惟一标准，因此，在平时的教育教学中，农村中学“重考试科目学习，轻非考试科目学习”的现象严重。调查显示，认为语、数、外等考试科目更重要的学生超过95%；认为当前教育“只要抓好考试科目的学习”的教师超过80%。三是重文化知识传授和应试技巧培养，轻综合能力和创新精神培养。有调查显示，认为现在学生最欠缺动手能力

4、、社会实践能力、创新精神和能力的教师占90%；认为现在的中小学教育更要注重孩子的“知识学习”的家长超过95%。在这种情况下，学生往往缺乏学习主动性，只是被动地接受学习、死记硕背、机械训练，上课很少主动提问。四是面向少数升学有望的学生而忽视大多数学生的发展。学校和教师往往把教育教学的重点放在了少数升学有望的学生身上，而忽视其他大多数学生的发展。调查显示，认为应该关注所有学生的教师不到60%,认为应该重点培养“学优生”的教师超过80%。五是学生课业负担过重。进入初中阶段，课程一下子陡增到12门，语文、数学、外语、物理、化学、生物、地理、历史、政治、咅乐、美术和体育。多数功课还有一、二本

5、教辅资料,“做不完的练习册，考不完的试卷”，学生课程负担相当重，而十二、三岁到十五、六岁的孩子，身体和心理都非常稚嫩，课业过重确实让他们很难吃得消。睡眠不足，视力和体质严重下降。二、根源分析（-）家庭因素的影响。目前，以升学考试为唯一目的而开展教学活动的传统教育模式，在农村地区基础教育领域还占主导地位。大部分家长们认为，供学生念书就是为了使学生升学。于是，只要求孩子学习好，而忽略孩子其他能力的培养。其次，农村家长们素质普遍较低，他们对于学校开展的一些活动，认为是不务正业，浪费吋间，耽误孩子的学习，使得学校素质教育的开展受到束缚。（二）社会因素的影响。有不少乡村领导认为政府岀钱办教育

6、是为了提高教育质量，而衡量教育质量的标准主要是“升学率”。社会各界常用“升学率”来衡量教师教学水平、衡量学校办学水平。（三）学校因素的影响。1、落后的办学条件。农村中学办学条件差是普遍的。实验仪器配备与新课程教材不匹配，不能保证正常的实验教学；图书不适合学生特点；咅、美、劳教学设施配置不到位，连一架象样的风琴都没有，美术教学材料是一支粉笔，学生不知道什么是石膏教具。走进学校里，似乎找不到比较象样的教学设备，即使有也只是做做摆设。像如今，城市孩子在网络的世界里冲浪，农村孩子却不能很好地使用鼠标。农村中学教学设施远远跟不上推行素质教育所提岀的要求。2、滞后的评价体系。素质教育口号喊了十

7、几年，课程改革也近十年，教育评价还是以教师和学生的成绩为主体。上级部门、主管领导对学校的评价，学校领导对教师的评价，家长对学校和老师的评价只看学生成绩。3、教师素质不适应素质教育的需要。一是教师队伍结构不合理，中青年骨干教师缺乏。特别是在农村，教师专业化程度低。二是教师观念尚未转变。许多教师认为所谓的素质教育，还是灌输知识，是“换汤不换药”。在他们看来，现在的素质教育并没有真正脱离应试特征，只是换了形式和名称，主要的手段还是以前的灌输教学。三是很多农村中学的教师，没有