自学辅导教学对学生历史学习影响的实验研究 一

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1、自学辅导教学对学生历史学习影响的实验研究一 说明：刘老师您好，我的这篇实验报告写得有点冗长了，超过了新浪博客一篇博客的文字量，特分成三部分。请指正。谢谢。题目与假设&研究过程与方法：ml结果与讨论：ml附录：ml自学辅导教学对学生历史学习影响的实验研究摘要：近年来，课程改革是一个受关注的话题。当前有些教师总喜欢在课上滔滔不尽，而学生却没学到很多东西。如何进步历史课堂教学有效性，让学生学到知识，是大家都关心的。由此而进行的教育教学改革不断进行中。教学方法也在不断的革新。自学辅导教学法是目前国内自学研究中影响较大、效果较好的一种教学方法。本文对在佛山市南海区桂华中学历史教学中进行的自学辅导教学实验

2、进行报告。实验表明，自学辅导教学对学生进步历史学习成绩，学会学习有很大的帮助，但自学辅导教学并不适用于所有的学生，有些学生需要老师更多的关注。关键词：自学辅导教学学生历史学习实验研究1.题目与假设近几年，教育教学改革是一个较为热门的话题，全国各地都展开了一些教学改革实验。自学辅导教学法有中国科学院心理研究所卢仲衡在实验基础上提出，是目前国内自学研究中影响较大、效果较好的一种教学方法。1965年以来，自学辅导教学在卢仲衡先生的推动下，取得了不少的进步，自学辅导教学从起初的只应用于数学教学的方法慢慢被应用于英语等学科教学，并取得了良好的效果。在佛山市南海区桂华中学也有一位不是滔滔不尽的老师，他引导

3、学生学会自己学习，他的方法与卢仲衡先生提倡的有些类似。我想与这位老师一起，共同进行自学辅导教学的实验，尝试使桂华中学的学生的历史成绩进一步进步，并且喜欢学历史。1.1题目的提出近年来，大多数教师都留意改进自己的教学方法。有些教师喜欢把课前预设方案设计成"滴水不漏的水桶"，总喜欢在课上滔滔不尽，历史课堂无比热闹，教师提问、学生回答，看似很"繁荣"，而实际在热闹过后，学生究竟学到了什么?历史课堂教学，能给教师带来什么有效的学习方法或者知识?讲台竟成了教师表演的舞台。教师应该怎样教，学生应该如何学?这是值得我们深思的题目。1.2研究综述1965年开始，卢仲衡开始编写初中数学自学辅导教材，一边编写一边

4、找学生进行测试。到1966年初，在北京女6中(今156中)和西四中学进行班级试验，验证结果，效果良好。1972年再次在北京3中和172中(今人大附中)继续试验，效果更好。于是继续编写自学辅导教材，提出启、读、练、知、结相结合的原则[①]。从1965年开始，卢仲衡教授，批判性地吸收了欧美程序教学和班级教育的优点，为改革传统教学"满堂灌"的弊端，结合我国国情，编写出《初中数学自学辅导教材》，创立了以教师为主导、学生为主体、自辅教材为客体和"启(发)、(阅)读、练(习)、知(当时知道结果)、(小)结的课堂模式"的自学辅导教学模式，有效地培养学生的自学能力及其迁移。卢仲衡教授根据心理学原理提出编写自学

5、课本、练习本、测验本,使学生在教师指导下,运用三个本子进行自学、自练、自批作业,因此又称为"三个本子教学法"[②]。它的特点是通过一种新的教材、教法,变教师讲、学生听的传统教法为以学生自学为主,辅以教师的指导,培养学生独立思考和自学的习惯与能力。1982年，此项实验扩大到22个省市177个实验班。1982年，卢仲衡主编的《中学数学自学辅导教材》由教育部批准正式出版。1987年，卢仲衡先生出版了《自学辅导心理学》一书，具体说明了怎样进行自学辅导教学、自学辅导教学取得效果的因素等题目，为在教育改革中前进的人们提供了更多的理论和经验教训。--[①]陈其弼，周丽华：《卢仲衡教育心理学论文集》，北京：地

6、质出版社1997年版，第395页。[②]陈其弼，周丽华：《卢仲衡教育心理学论文集》，北京：地质出版社1997年版，前言第1页。卢仲衡先生在自学辅导教学实验的教学原则中指出，在传统教学中，教学是以教师为主体、主导，采用注进式，也就是教师讲、学生听的教学方式。这种教学只能"一刀切"，不能适应学生的个别差异，不能因材施教。卢先生主张采用"启、读、练、知、结"的教学模式，以教师为主导、学生为主体、自辅教材为客体。学生在自学教材时，实行"快者快学，慢者慢学"，先学完课内老师规定的内容的，可阅读其他参考书；课上未学完的，可在课外学，使得各种不同层次的学生都可以得到进步。[③]我想卢仲衡先生的自学辅导教学应

7、用于历史教学，以改善"讲台竟成了教师表演的舞台"这样的状况，进步历史教学的有效性。1.3题目的假设通过对全校学生发放发放学生问卷302份(回收率达到95%以上，并且有效问卷率高达93%以上)，可以更清楚地反映学生对历史学习的状况。在桂华中学有61.23%的学生喜欢历史科。当被问到如何对待历史科时，有39.60%的学生表示他们不喜欢上历史课，老师讲课太闷了，喜欢自己自习。50.98%的学生表示对自己