孙磊新秀课反思

《孙磊新秀课反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于小学英语阅读教学的几点思考写在区新秀比赛之后孙磊本次区新秀比赛提前2天出课题，内容为适合五、六年级学生学习的对话课或阅读课。我抽到的课题是一篇六年级的阅读文章，经过与组内教师的共同教研、准备，比赛比较顺利，达到预期效果，后又经过为其他老师备课，对一直以来比较困惑的“阅读教学”有了自己的认识和体会，现在梳理一下，与大家分享。一、我们曾存在的问题。这是我们不能回避的，或者说只有认识到问题的存在，才能改善、解决、进步。在我看来，我们在阅读教学方面存在的问题有以下几点：1、不能准确定位。很多老师把阅读课上的似

2、是而非，似单词、像语法、又好像是对话教学，或是英文写作，又或者杂而揉之，没有阅读的氛围，更没有阅读的风味，一句话，阅读课不像阅读课。2、重形式轻内容。我们的课上总不乏新思路、新点子，歌谣创编、视频妙用，chant互动，但是很多的歌曲音乐是为编而编，为用而用，过多的注重了氛围的营造和形式的多样，而忽略了最本质的内容的学习，重难点的有效突破和全文的整体学习。3、重细节轻整体。无论是课件的使用，游戏的开展，歌谣的吟唱、板书的设计都只是教学的一个小点，一个细节，不能孤立存在，他们能否发挥自己的作用，全依赖于整体的

3、思路框架，只有把细节处在整体框架中，才有可能和谐、顺畅的发挥作用。4、重语言轻方法。大多数学生在独自阅读材料吋没有合理有效的方法，畏难情绪严重，阅读的效率低下。大多数教师在进行阅读教学时，教学方法单一枯燥，很多时候把阅读课上成了语法课，过多地讲解生词，过分地重视词汇和语法的教学，而忽视了阅读技巧和方法的训练。二、我所尝试的方法。原來观摩山东省的小学英语优质课比赛，当时为我们济南的参赛选手备课,又看了青岛选手的课堂处理，感觉确有不同。第一、二名均为青岛选手，我想:除了个人素质的问题，阅读教学木身的设计思路也

4、值得反思。于是，我开始尝试、寻求答案一一1、阅读《小学英语教学与研究》等书刊，了解关于英语阅读教学的最新研究成果。2、观看北京、上海、江苏、青岛等地老师所上的优质课，学习思考他们阅读课的教学设计和难点突破。3、与不同学校、不同区县的优秀教师、同学聊天、交流，互相“传道、授业、解惑”，碰撞出新的火花。4、认真教好每一个“Readandwrite”、"LeTsread”,珍惜每一次阅读课的机会，让梦想照进现实，在自己课堂的主阵地实践自己的教学设想。三、与大家分享的教学方法。1、分清阅读文本的题材，采取不同策略

5、。比如说明性的，要注重层次和结构，可采用填表格的方法。如果是故事性、叙述性的，就要注重顺序，可采用标序号排序的方法。分清题材是我们设计教学第一步。2、突出阅读课的特点。首先，进文本要早，让学生整体感知所要学习的文章大意。其次，在学习文木时，要渗透阅读技巧与策略，让学牛知道该如何阅读。3、考虑学生特点，借助辅助手段。课程标准二级冃标对小学阶段的阅读要求是：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。在平时的教学中，我就常利用课文中的插图、教学光盘中的片段来让学生说一说、猜一猜，在进入文木学习，

6、有了形象的感知基础，学牛理解接受的更牢固。4、考虑文本特点，设计恰当问题。阅读课总是要根据文本设计合理的问题,来检验学生对文本的理解程度，问题可以是填空、选择、判断、填图表、画关键词、关键句，排序、回答问题等，如何选择，要根据文本的内容来确定。5、拓展是为了巩固、深化、延伸所学内容，不是不着边际的随意“开拓伸展”，不能为了公开课的华丽，公开课的步骤，而不考虑学生的实际和教学的规律。所以拓展内容，并非是一篇阅读+另一篇阅读的简单叠加。可以让学生根据板书、图画提示复述课文，可以根据课文内容进行辩论，或者冋归生

7、活调查采访，写调查报告，形式可以多样，但一定要考虑学生实际、教学实际。一切都在探索中，一切都是个人之拙见，愿与大家分享和交流，使我们在英语的阅读教学中多一份从容与自信，多一点科学与理性。（山师附小齐鲁合作学校孙磊）