天池漫笔设计教案

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1、《天池漫笔》教学设计淮安市王兴镇初级中学姚娟【教材简析】《天池漫笔》是一篇用词雅、意境远、富有人情味的写景散文。截取画面典型而不失个性，神话传说富有神秘感而倍生情趣，语言质朴而不失优美细腻。作者在介绍时独具匠心的采用移步换景的方法，便有“横看成岭侧成峰”的美感。古人云“登山则情满于山，观海则意满于海”。简单的欣赏景色并不难，难于解读作者孕育其中的情感，领悟人生的真谛。如何让学生走进美景，经历心灵的洗涤，在以后的生活中身体力行、向往美好、守住宁静，便是重中之重。为此，不同形式的朗读贯穿其中，充分张扬学生的悟性，用于发表自己的看法必不可少。课堂上的

2、启发引导、分组讨论、师生点评、质疑思辨相机运用。目的均为学生抛砖引玉，领悟做人的道理。学生一旦豁然开朗，想必会终牛受益。【学习目标】1.学习本文采用移步换景的手法，来描写天池的迷人风光。2.品味文中富有音乐美和情韵美的的语言。3.体悟文中蕴含的哲理，热爱生活，热爱自然，守住一份宁静的心境。【重点和难点】重点：反复诵读，体悟移步换景的写。难点：感悟文章蕴含的深刻的人生哲理。【教学过程】一•情景导入（投影展示）天山的图片展示，学生谈感受师归纳：同学们通过几张天山图片的欣赏，估计许多人对它已是心驰神往。今天，让我们借助作者慧眼，来一睹天山天池的芳容。

3、板书：天池漫笔一.整体感知1•请听录音，初步感知课文，然后回答：找出文中表明作者行踪的语句。（投影展示）（学生完成）走进天池，迎着溪水拾阶而上一一沿山路而行，走上“情人桥走过情人桥，便见王母池—_池边兀然凸起_岛奇妙的是水爱河——人在山中行来到这迷人的幽谷学生小结：作考的游踪（线索）教法解读：在这个环节中，让学生划出相关的语句，归纳移步换景的手法，初步领略相关的写景片段。（学生标出）明确学习任务：（投影）生弄清线索移步换景品味语言感悟人生哲理二.理解文意师岀示投影：找出文中写景片段，用自己的语言拟一个标题。（生思考讨论，师生交流点评）教师：部分

4、标题预设（屏幕投影）如：第二节七彩瑶池第四节山水两相依第五节“亲人桥”遗梦学生补全师小结：扌II住“漫”字作评（不经心，不注意，悠闲，舒适之意）。移步换景的手法扣住几幅典型的画面，令人心旷神怡。教法解读：本设计扣住文题，生创新列出小标题，整体把握关系，潜移默化感悟作者渗透其中的情感，引起共鸣。一.朗读课文1•师出示投影初读（速读）找出文眼（扣住首尾两节）再读（跳读）（扣住几个典型的画面）齐读（精读）（第十节体会其中的哲理）进入角色，圈点勾画，适时批注。（1）学生泛读（2）分组朗读（3）齐读（4）师生点评教法解读：“书读百遍，其义自现”，作为一篇

5、文质兼美的美文亦然。为此，要借助朗读领略其中的美感和真谛，引发学生自身的体验，加深对文章的解读力度。一.品味语吕1.师出示投影用自己喜欢的方式朗读，划出最喜欢的句子或感受，空白处适时批注，思考美在何处。（学生活动）2.同桌讨论3.小组交流1.适时点评调动所有的感官欣赏美。以第八节为例：视觉、触觉、听觉、嗅觉、感觉等。可从以下几方面思考：（1）修辞美：像颗颗翡翠，晶莹剔透，与河床谷壁色彩斑斓的花岗岩以及周遭绿树翠竹交相辉映，异彩纷呈。更令人为之惊奇的是这些彩池群会随着周遭景色的变化和阳光照射角度以及光线明暗的不同而变化着多彩的颜色。（2）时而宽时

6、而窄，时而缓时而急，时而涓涓细流，时而浩浩荡荡。（3）青山倒映，玉潭叠翠；两岸翠竹，辉映成趣。漫步其间(4)(5)那仙女浣纱的花镜池、幽深莫测的碧簪池、情爱写意的淑女池、灿若珍珠的绿珠池、晶莹剔透的玉环池……或清亮如水品，或碧绿如翡翠，或清靛如温玉，或赭红如玛瑙,或橘黄如赤金人在山中行，清新的空气会使你每一根神经都透出贪婪。(6)峡谷深处的那份幽深和寂静，让人把世间的纷忧和喧嚣都过滤的干干净净。师小结：扣住重点的句子和片段，形成整体的印象。品味本文个性化的语言，用词雅，意境高，富有人情味。反复朗读是对学生心灵的洗涤和洗礼。教法解读：通过品味语言

7、，发现文中的美。借助美景，激发学生的爱心。用心热爱生活，便会发现生活中的美景，进而领略文字背后的哲理，悟出做人的道理。向往美好，拒绝诱惑，守住宁静，相信也会为自己的习作润色不少。一.结束语“天池之美”滋养了我们的双眼，让我们发现美。“天池宁静的浪花”激起我们心底柔软的涟漪。让我们用一生去追求美，守住属于我们的宁静。(齐读首尾两节)二.作业作为一名淮安人，众多的美景令人垂涎向往。请拿起你手中的笔，借助你的慧眼，捧出你的爱心，尽情地把淮安的美展示给四方宾客吧。请以《美景》为题，写一篇不少于500字的作文。可填为“洪泽湖”“清晏园”“钵池山”“楚秀园

8、”等。教法解读：本文材料无非是一个例子，学以致用才是学习的宗旨。