提高初中数学课堂教学有效性的几点个人看法（陈良福）

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1、提高初中数学课堂教学有效性的几点个人看法赣县南塘中学陈良福新一轮的课程改革的基本目标之一是改变学生的学习方式，实现学生的学习曲被动接受向口主、探究、合作式的转变。学生学习方式的改变与教师教学方式的改变紧密相关。因为学生学习数学知识，培养能力的主阵地是课堂教学，数学课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。数学课堂教学不是一种简单的知识传授与记忆的过程，也不应该是教师展示自己才华的过程。符合新课改精神的上课应该是“体现自主、创设合作、引导探究、注重过程”的教学，是让学生真正的在进行学习的过程，是一种有效教学。所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后，学

2、生所获得的具体进步或发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。它是评价课堂教学效益大小的重要依据。有效教学的核心是教学的效益。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。我们的数学课堂教学过分注重结果，而忽视过程，过分注重知识的传授，而忽视思维的培养，过分强调教学任务完成，而忽视课堂教学的有效性。因此，追求课堂教学的有效性己被广人教师所重视。下面我从儿个方面来谈谈口己教过程中如何提高课堂教学的有效性的一点体会。一、认真分析教材，制定合理

3、有效的学习日标是实丿施有效教学的基础合理设置学习忖标是教学有效实施的基础。新课程标准指出学习H标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度。（-）、了解学生的现状是制定合理有效目标的前提学生既是实施教学的对象，又是学习活动中的主体。因此深入了解学生是教师确定教学H标中一项优先的重要的工作，必须深入了解学生的现实心理水平与特征，包括知识与技能、数学思维水平与特征、情感与态度等。因此，在确定教学H标时，我们应首先着重了解学生已有的知识与技能水平；其次，了解学生已有的数学思维水平与特征；再次，了解学生情感态度的情况。例如：我们在确定平行四边形的性质（第

4、一课时）的教学冃标时，由于本节课既是学生已掌握了平行线的性质、全等三角形、平移、旋转等知识的延续和深化，也是为后继学习矩形、菱形、正方形等知识打卜•坚实基础，所以在此基础上探究平行四边形的性质，能使学生经历观察、实验、猜想、探究、交流等数学活动，在培养学生的推理能力、发散思维能力和探索、体验数学思维规律等方面起着重要的作用。（二）、准确描述学习目标是制定合理有效目标的关键规范的用语是建立在教师深入了解和把握学生学习水平要求的基础上的。《数学课程标准》在给出课程学习目标时己经明确目标水平的要求，并例举了各目标水平对应使用的行为动词，如在“知识与技能”领域，常常采用结

5、果性目标的方式，即明确告诉学生数学学习的结杲是什么，所采用的行为动词一般都是较为明确、可测量、可评价的，如“区分、认识、理解、掌握、解决……的问题”等。那么在教学中我们如何确定其目标，我仅举一个例子：平行四边形的性质（第一•课时）的教学Fl标⑴知识与技能：理解并掌握平行四边形的性质，培养学生初步应用这些知识解决问题的能力。⑵过程与方法：通过观察、实验、猜想、探究、交流等数学活动，进一步发展学生的演绎推理能力和发散思维能力。⑶情感态度与价值观：培养学生独立思考的习惯与合作交流的意识，激发学生探索数学的兴趣，体验探索成功后的快乐。二、精心设计教学过程，是实施有效教学的

6、保证(一)、创设合理的教学情境，激发学生学习数学的兴趣，从而提高课堂教学导入的有效性导入新课程的技能，是教师在课堂教学中采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生注意、唤起学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。这一意图性行为广泛的运用于上课之始，或运用于开设新学科、进入新单元和新段落的教学过程。如何导入课题，我认为应从以下儿点去思考：(1)•耍把握导入的三要素：语言、信息、活动。(2).要从实际出发以学生感兴趣的问题情境引入学习的主题。⑶.为学生提供有趣和富有数学含义的问题，构筑学习起点，为展开数学探究作舗垫。⑷.从学生已有的数学经验入手，从新的角度发

7、现新的知识等。数学问题情境可以是包含与数学知识相关的信息，或相关的生活背景，它是沟通现实生活与数学学习的桥梁，创设与现实生活相联系的教学情境，会使学生产生一种愉悦的学习情绪，更爪于学习。案例1：在“有理数的乘方”的教学中，有一位教师做了这样的导入。把厚0.1毫米的纸依次折叠1次、2次、3次、4次、5次，列式并计算纸张的厚度，引导学生观察、发现纸张厚度所发生的变化是在成倍的增长.折叠一次:0.1X2二0.2毫米；折叠两次：0.1X2X2=0・4毫米折叠三次：0.1X2X2X2二0.8毫米；折叠卩L

8、次：0.1X2X2X2X2二1.6毫米折叠五次：0.1X2X2X2X

9、2X2二3