探寻有效课堂课题研究下的古诗教学的技能

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1、探寻有效课堂课题研究下的古诗教学的技能——《示儿》教学设计例谈让教师能准确把握教材中“三维”目标的切入点，设计高质、高效的教学方法与实施程序，在尊重学生、尊重文本的情况下，合理地开发教材，创造性地使用教材，并通过精心设计每一个教学环节，采用学生最易于接受、理解的教学方式，激励学生有意识地主动参与，实现师生互动，生生互动，提高教学的有效性，促进学生语文素养的提高是我校进行的课题研究。我们通过摸索，探究，采用“趣导、活学、善练、延学”的教学模式进行教学是我校进行语文有效课堂教学研究的课题。并且初有成效。下面以我上的古

2、诗《示儿》为例谈谈在课题研究下的古诗教学。教学目标：1•知道诗歌所表达的意思，理解并诵读诗歌，背诵诗歌。2•体会“悲”的背后诗人强烈的爱国情怀。教学重点：体会“悲”的背后诗人强烈的爱国情怀。教学过程：一、谈话导入1、今天我们来学习一首宋诗，《示儿》是陆游临终前的绝笔诗。2、“示儿”是什么意思？（“示儿”就是给儿子看。）师：那陆游写了什么？请看（课件出示《示儿》配乐放录音。你能不能把它读正确呢？自由读。【设计意图：激发学生的学习兴趣和求知欲望，为理解诗句打下良好基调】3、知诗人：简介陆游。【设计意图：了解作者和背景

3、，使学生养成搜集资料的好习惯，为体会古诗深刻的内涵，感受诗人人格精神打下基础】二、用学古诗的方法合作学习。1、回忆学习古诗的方法：解诗题、知诗人，抓字眼，明诗意，多诵读，悟诗情。2、小组合作学习。读诗耍知道诗的意思，你能根据下面的注释自己去理解。自己去说一说，口己说好了，就与同桌说一说。（课件出示）【设计意图：引导学生去关注书后注解，借助注解尝试理解诗意是学习古诗的基本方法。关注个体差异，注重学习过程，降低难度，给所有的学生学习的和参与的机会。】3、生汇报学习情况。（1）诗意:本来就知道人死了就什么都没有了，只是

4、为看不到中国的统一而感到悲伤。宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭的时候不要忘了告诉你们的父杀O（2）体验“悲”师：陆游走过了85年的人生，他所处的南宋朝代，是一个动荡不安的年代,是一个祖国分裂的朝代，这首诗的哪个字，最能体现陆游临死前的心情呢？板书：悲。①诗人悲的是什么？预设：“不见九州同”，九州未同是举国之悲，这是陆游一生的牵挂，一生的“痛”O读好这句话。（死去原知万事空，但悲不见九州同。）②再小声读读，还有哪些词语也让你感受到了“悲”?学生交流。预设：“万事空”，生死离别的确是悲，人生在世的一起现在都

5、化为乌有，万事皆空的确悲，读好这句话。（死去原知万事空，但悲不见九州同。）预设：“家祭无忘告乃翁”，陆游能不能听到这样的家祭，不能，活着的时候没能看到祖国统一，死后即使听不到，也希望能有这么一天，这是一种无奈悲。读好这两句话。（王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。）③陆游明知道死后万事空，为什么还要叮嘱儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”呢？学生体会爱国之情。【把握全诗情感的脉搏，以情激情，让课堂闪烁智慧的光芒和情感的火花。让人“情到深处”，让人“情不自禁（3）、多诵读，悟诗情（引读）A因为陆游的爱国，看不到大宋统

6、一，陆游遗憾啊一一死去元知万事空，但悲不见九州同。B因为陆游的爱国，想到那些受苦的百姓，陆游悲痛啊一一死去元知万事空,但悲不见九州同。C因为陆游的爱国，想着那些腐败的权贵们，陆游悲愤啊一一死去元知万事空，但悲不见九州同。D生命即将结束，还没有看到祖国统一，陆游悲愤啊一一死去元知万事空，但悲不见九州同。E那么，这些王师在做什么呢？哪怕只有一点希望，陆游还是把希望寄托在他们身上，或许几年，几十年，我们的爱国诗人会在地下一直等着这喜讯一一王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。指名读，评价：这是陆游最后的希望啊！他一再叮嘱儿子

7、，一再叮嘱！你来读。评价：读出急切。一起读读。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。学生回答后，师小结，因为陆游的爱国。【与诗人进行心灵对话，通过多元的解读，能触摸到诗人的情感脉动。】（4）、古诗新读。示儿（古诗新读）一把剑挂墙上积满灰尘，一碗饭放桌上早已冰冷。一盏灯就要灯油燃尽，一位老人就要长睡不醒。心里放不下一件事，声声呼，声声唤，呼唤儿孙诉衷情。我一生南征北战，经历多少春夏秋冬。犯过错，立过功，享过福，受过穷，现在看来都是一场空。无牵无挂我就要走了，唉，只有一事还堵在我的心中。金兵没有赶出去，九州没有成一统。山河

8、破碎我心碎，百姓遭殃我心痛。记住啊，什么时候金兵赶走，什么时候中原平定，三炷高香传捷报，一杯清酒安我魂。到那时，长眠九泉。【设计意图：古诗新读，使学生从对诗意的理解走向对诗人情怀的感受，通过对比，感受到诗人的忧国忧民。】三、学法迁移1、课件出示王翰的《凉州词》2、学生合作学习，完成小练习。学习卡：「1・《凉州词》是代诗人的作品。他是唐代著名的边塞诗人。2•这是一首（），它