孙建全：浅谈小学数学低段教学中的听说训练

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1、浅谈小学数学低段教学中的听说训练乐山市五通桥区石麟小学孙建全15281999370【摘要】：本文主要结合小学低段数学谈谈如何对学生进行听和说的训练。让学牛会听，从听中感悟关系，从听中明白逻辑，从听中懂得事理，提高课堂教学的效率。让学生会说，会说过程，会说意图，用准确的数学语言有条理地、完整地表达自己的操作活动和思维过程，促进数学思维的发展。【关键词:L会听；会说；小学数学低段教学数学教学同语文等其它学科的教学一样也有听和说的训练。在数学教学中,培养学生从“听”中获取外界更多的有效信息，从“说”中提高自己将内部语言转化为外部语言的能力，这是我

2、们不可忽视的任务。尤其是小学低段的孩子，他们无论是听的能力，还是说的能力都比较差，因此，在数学教学中，我们要注意对孩子进行听和说的训练。一、会听，要听得懂。听的过程是学牛的注意力高度集中的过程，乂是学牛文字理解能力和处理能力得到锻炼和提高的过程，因此，我们要交给学生听的方法，使他们会听，听得懂。（一）从听中感悟关系。世界上许多事物Z间都是相互作用，相互影响的。数学中的数字、字母也是这样的，把几个数字或字母组成一个整体，它们之间就形成了一种特殊的关系。如“2、4、6、8”是四个有序的数字，教师在读这些数字时，须要求学生听清这四个数字的排列顺序

3、，前后关系，以及它们之间的变化规律。又如，教师读“2X6=12”的算式，要求学生听出2和6是一种什么关系，各自在乘法算式屮表示的意义。（二）从听中明白逻辑。任何一个概念、定理、法则都是按照一定的思维规律而推理成立的。教材中的概念、定理、法则不应该让孩子死记硬背，要交给他们听的方法，使他们巧听活用。训练孩子听定义、法则时，要求他们听清这个定义或法则是怎样叙述的，先说什么，再说什么，最后说什么；它的主要意思是什么；用了哪些推理，是什么原因或条件引起了哪些数量的变化，产生了什么结果。比如混合运算的三个法则:1•在没有括号的算式里，只有加、减法或只

4、有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。2•在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。3•算式里有括号的，要先算括号里面的。这样做，有助于帮助学生初步弄懂逻辑关系的严谨性和科学性。(三)从听中懂得事理。应用题的结构，所用的语句、问法以及题中所叙述的情节等都是学生解答应用题的依据，如果学生不懂文理，不明事理是无法解答应用题的。在教师读应用题时，要求学生听清题中有几个已知条件，是哪几个,提了一个什么样的问题。如“公交车上有32人，到沫若广场站下了8人，车上还有多少人？有两个已知条件“公交车上有32人，到沫若广场

5、站下了8人”，问题是“车上还有多少人？”。学生有了一定的听的能力以后，就能听清这些数量关系，既为进一步解答应用题创造了条件，又为学生止确使用数学语言来表达思维过程奠定了良好的基础。二、会说，要说得清。会说，是会想的结果；会说，才能说得清。数学不仅注重内部思维，更重视内部言语向外部言语的转化，从而加深学生对知识的理解。在教学中，调动学生表述、交流的积极性，使学生逐步学会用准确的数学语言有条理地、完整地表达自己的操作活动和思维过程，有助于数学思维的发展。因此，培养学生敏捷的思维能力和清晰流畅的口头表达能力是十分重要的。(-)说过程。求几个数运算

6、的结果需要一个过程，解答一道应用题也需要一个分析过程。口头将计算过程或分析应用题的思考过程叙述出来，是学生逻辑思维能力的升华。有的式题须要求学生说出运算顺序、方法和结果，使学生实现内部语言的转化。如25+30=55,要求学生说出先把20和30相加得50,再加5,得55,最后得出:25+30=55。计算整数混合运算时，说出先算什么，再算什么……然后再计算，可以加深学生对所学运算顺序知识的理解。如在计算混合运算式题“13+15一3”时，要求学生说出先算15-3=5,再算13+5=18。这样，其脱式计算就很好写了。即：13+154-3=13+5任

7、何一道应用题的解答都有一个思考分析的过程，让学生正确地用数学语言口述程序性的解题思路，是使思维形象的一种方式，把看不见、摸不到的思维过程用数学语言叙述出来。这样既强化了逻辑思维能力，又提高了学生掌握算理和理解的能力。如“一支钢笔5元，28元买6支钢笔，够吗？”教师须要求学生说出这道应用题有哪些条件，问题是什么；要解决这个问题，先要求岀什么。学生通过分析思考，不难说出：要先通过计算5X6=30（元），得岀买5支钢笔需要的钱是30元；再通过比较“28元＜30元”，最后得出结论“28元买6支钢笔不够”。（二）说意图。生动有趣的图片是孩子的多种感官

8、易于接受的，在充满形、声、色的教学中，促使孩子形象生动地描述出各种事物之间的关系是十分必要的。一张图片通过孩子观察，教师可以让其口述岀这幅图上画着什么？是什么地方？有些什么？在干