数学“生本课堂”学习行为习惯的培养

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1、浅谈数学“生本课堂”学习行为习惯的培养力里小学邹晓丽俗话说，良好的开端是成功的一半，怎样把这个头开好，怎样才能形成活而有序、活而有效的“生本课堂”新秩序呢？显然，没冇纪律的保证，没冇好的学习习惯的养成，高效课堂就无所谓高效。所以培养学生良好的学习行为习惯是“生本课堂”的关键所在。一、行为习惯的养成一年级孩子，注意力很容易分散，易放难收，对此，可以巧用儿歌，辅助教学，让学生学得专心、玩得开心，养成良好的学习习惯，提高学习效率。课前准备习惯当上课铃声响起，班长就会起头，全班同学齐声育诵儿歌，一边背诵，一边收拾东西坐好等待老师。老师一般都会提前2分钟在教室门口，这样对学

2、生也有一定的督促作用。铃芦响，进教室,看黑板，脚放平,要发言，先举手,老师讲课认真听,安安静静等老师,抬头挺胸坐得正。起立站直再开口。作业整齐又干净。预备铃声响，学生进教室坐在位置上，准备好这堂课要用的书本和文具。上课铃声一响，学生就耍立刻安静下来，等候老师上课，当老师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得己在教师上课后进入教室，应先轻轻敲门，得到教师允许后,方可进入教室。开学的第一个星期，学生述不能适应这样的上课方式，经常是铃声响好久了，还冇学生在室外玩耍，进班级也是急匆匆的闯进來。这个时候，老师

3、应观察表现好的孩了，上课Z前先表扬他们，并且当着全班孩了的面给他们奖励小笑脸。这样几天后，绝大部分孩子已经能够按照要求做到了。课下收拾习惯开学初期，学生一听到下课铃声就坐不住了。有的开始收拾东西，有的和周围的同学说话，有的做好出去玩的准备。于是，要求他们，听到下课铃响吋，若老师还未宣布卜•课，学生应该安心的听讲，不耍忙着收拾书本，或把桌了弄得乒乓作响，这是对老师的不尊重。下课时，全体同学需起立，与老师互道「'再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。并且教育他们，在下课时楼道内不能追逐打闹，要把下节课要用的学习用品摆放整齐，不能等到上课了才急急忙忙从书包里找东西。教

4、会他们整理书包，摆放学习用品，教育他们要爱护我们的学习用品。也可在下课时让学生背诵儿歌下课了下课了，要休息,别忘书木摆放齐。打开水瓶咕咚咚,上完厕所再游戏。二、学习习惯的养成倾听习惯1、首先对学生捉出要求：听课时，注意力要集屮。要听教师的，述要听同学的。听同学发言时眼睛注视着发言的人，做到神情专一。要用“心”、用“脑”去听,要进入角色去听，要求学生在听吋做到三点：一、要认真听每个同学的发言，不插嘴；二、要听出别人发言的要点，培养口己收集他人发言中重要信息的能力；三、要边听边记边思考，想一想冇没冇不同的意见，冇没冇需要补充的。2、教师为了吸引学生的注意力，使他们认真

5、倾听，可以用眼神、手势、语言等提示帮助学牛集屮注意力。教师要精神饱满，语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，可通过创设情境，用童话故事，竞赛、游戏等活动，激发倾听兴趣，使每个同学都乐意听。3、可以使用一些口令。如：当要认真听讲时可以这样做：老师说“一二三”学生说“快坐端”老师说“大眼睛”学生说“仔细看”老师说“小耳朵”学生说“认真听”老师说“小嘴巴”学生说“闭起来”老师发口令：听讲做到学生对：眼到、心到、耳到4、强化训练，发挥倾听潜能，同吋正确适当地评价学生。在教学时应根据学生学习情况及时恰当地进行评价。例如“你听得最认真。“这么小的区别都被你听到了。”“你

6、的小耳朵真灵！”“老师最喜欢专心倾听的孩子……”冇时候我们述采用全班集体表扬的方式，老师在上课时比如某同学表现好，就可以在全班表扬他“表扬某某某”全班学生齐声“表扬某某某”这样学生们就会模仿，低年级的孩子仿效意识强，往往表扬的是一个，受益的是多个。表达习惯1、训练学生大声发言，耍求门然大方，声咅响亮，口齿清楚，低年级能说完整的话•刚开学，我们先让学生上讲台做自我介绍，鼓励他大声讲话。培养学生的自信心。让他们讲故事，讲笑话，猜谜语。2、经常让学生说想法，说出自己思维的过程。课堂上要让每个学生有说出自己“想法”的机会，可以单独说，也可以两人互相说，人人必须有说的机会。

7、3、要求学生会用数学语言进行表达；课堂上要求学生根据定义、概念、法则、性质等数学用语，简明准确的语言，来完整的回答问题。4、要给学困生发言权，让他们说，说错了不要紧，大家给予纠正，然后鼓励再进行复述。5、表达形式（1）教给学生发言时要有提示性语言，以便别人清晰的倾听。当小组上台汇报时，小组齐声说：大家好，我们是某某小组，现在由我们来和大家交流。接着组长说：现在有请一号发言人来发言。接着一号发言人发言：我交流的题口（内容）是……交流完毕后说：我的交流完毕，谁来与我交流。这时与台下的学生互动，互动完后，一号发言人说：下面有请二号发言人來发言。依次到全组4个人全部发言完

8、毕后，组长