如何提高心理课教学质量

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1、如何提高心理健康教育课的教学质量梁俊涛健康教育是素质教育的重要组成部分，学校心理健康教育，是一个新生事物,在学校上心理健康教育课，应以学生的心理发展规律和心理需要为前提，针对学生容易产生的心理问题和不良行为，给予辅导和训练，使学生了解自身的特点，掌握心理健康知识，懂得简单的心理调节方式，形成良好的心理素质和健全的人格品质。国内心理健康教育起步较晩，与其他学科相比，课本内容单一，教学无参考,教师在教学过程中经验不足，加之学生对此课的认识不高，求知欲不强，导致心理健康教育课教学质量不高，教学效果欠佳。怎样提高教学质量，激发学生学习的兴趣，培养学生良好的心理适应能力？我认为有以下

2、儿方面内容：一.创设教学情景，激发学生兴趣创设教学情景是进行启发式教学的重要手段，针对学生的思维特点，有目的的开展情景教学，激发学生学习的兴趣和热情，让他们在游戏中、表演中，提高学习效率，掌握心理分析的方法。教学中采取适当的、有意义的课堂游戏，这是学生非常乐意接受和参与的。当教材内容适合做游戏时，会让学生自编游戏规则，鼓励学生参与，这既活跃了课堂气氛，又促进了学生在轻松、愉快的情境中获得知识，例如，我在讲三年《爱护牙齿》一课中，让学生分成两组快速抢答有关爱牙、护牙的竞赛题，在课堂上通过竞赛题来发现问题，解决问题。不但激发了学生学习的兴趣，而且掌握了本科的知识点另外追求新奇，

3、喜欢听故事是小学生的天性，根据课文内容让学生自己用语言组织故事情节，再辅之以与教材内容密切相关的问题，很快把学生引入积极思考之中，例如，一年级《大家夸我懂事了》一课中，利用课文中的插图，用小学生的语言讲故事，突出问题的重点，使学生在故事中愉快地接受心理健康教育，并掌握知识要点，还可以根据教材让学生进行即兴演讲和小品表演，使学生在激烈愉快的情境中掌握了知识，锻炼了能力。一.利用多媒体，提高情感认识心理健康教育有的教学内容比较枯燥，如果只靠一支笔，一张嘴，是很难调动和激发学生的学习兴趣。适当地将音乐、录音等听觉材料和漫画、图片等视觉材料穿插于课堂教学中，创设一定的视听情境，使学

4、生们获得生动的表象和感性认识，较直观地帮助学生理解和掌握知识，进而升华到理性认识。就可以增强教学的吸引力和感染力，提高教学实效。让学生通过视听感受并掌握心理知识，运用心理知识，从而提高感性认识。如：在上六年级《情绪与健康》一课中，利用计算机播放心率与情绪变化的光盘，让学生观看心率、血压与人在安静、激动吋的变化，使学生从听、看中得到情绪与健康之间的关系，让学生根据观察的内容,结合自己的语言，说明问题，这样培养学生情感认识的同时，也让学生得到了语言表达的训练。利用多媒体教学再加以辅导学习，进行稳定的心理训练，使学生掌握一些转移情绪，渲泄痛苦，发泄愤怒，释放压抑，克服自卑，树立自

5、信的心理训练方法。二.开展课堂讨论，强化主体意识学生存在的心理困惑和心理障碍，不是靠教师上课讲一些心理学知识和学生掌握一些心理学知识就能解决的，在课堂中，不仅需要向学生传授心理健康的知识,更重要的是要创设不同情境，让学生根据自己的心理实际，进行具体的讨论和心理训练，逐步培养良好的心理素质。例如，结合学生课堂听课的情绪表现、情感体验的内容，进行专题讨论，让学生成为学生的主体，启发他们讲自己的体验、看法、认知等，在讨论中尽量引导学生各抒已见，还注重师生心灵的沟通，理念的认同，决不是干巴巴的说教和死记硬背。例如，在讲四年级《正确对待批评与表扬》一课吋，我在课堂上引导学生对待某件事

6、情吋的情绪，让学生谈体验，说看法，再通过具体事例，使学生懂得认知自我，发展自我的道理，培养学生自信、自省、自我认识，自我调适的能力，实现优化心理品质为目的。为此，心理健康教育课的课后实践和运用也是不可忽视的。在讨论中，我还组织学生合作交流，这样能够充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在自由讨论、激烈争辨的气氛中求得共知，获得信息；这样，有助于培养学生分析和解决问题的能力，锻炼独立思考和求异思维的能力；因此学生在对问题情境的讨论中，获得了一种心理体验，接受了一次心理教育。这样锻炼了他们的胆量和语言表达能力，使胆怯、懦弱的学生开朗健谈，让学生更加了解所学知识，并积极

7、参与课堂教学，提高了学生的学习兴趣，培养了学生健康的心理，懂得进行自我心理疏导。教师还要主动配合，关心指导学生反复的实践运用，进而内化为健康的心理品质。总之，心理健康教育的课堂是实施素质教育的主阵地，也是培养健康心理的摇篮，在教学过程中的教学方法和教学手段是多种多样的。不断提高自己的教学水平，使心理健康教育课的教学质量提高到一个新的高度，也是目前心理健康教育课的目标之一。除以上所阐述的几点之外，我还通过讲座的形式，在学校大力宣传心理健康教育，普及心理健康教育，在其它学科如语文、数学、政治、体育、音乐、美术、劳技等课