抢回我的发言权

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1、心理健康教育课教案抢回我的发言权教学目标：通过参与本次活动，使学生意识到举手发言能够有利于学生心理健康发展。教学重点、难点：1、了解学生不愿意举手发言的原因。2、对症下药，帮助学生克服心理恐惧，敢于大胆举手发言。教学准备：投影仪教学过程设计：师：上课之前，老师先请同学们看几张照片，这是老师在我们班同学上课时随机拍摄的一组画面。请同学们好好看一看，你们发现了什么问题？（出示画面）生：（可能会说）我们班的同学们大多数不爱发言、我们班发言的同学比较少、我们班有些同学很少举手发言、我们班有些同学从来不发言、我们班发言的同学冋来冋去就那几个……师：同学们总结的不错，老师在上课的时候也发现这个现象了，

2、老师想问问那些发言特别积极的同学，你们为什么爱发言啊？学生冋答：师：原来同学们积极发言，原因这么多啊。那么，那些总是在课堂上保持沉默的同学呢？你们是怎么想的？（就点不举手的同学说）生：（可能出现的答案）即使举手，老师也不一定叫到我。老师问的问题没有什么意思大家都不举手，所以我也不举手说错了，老师会批评我怕,同学们会嘲笑我这个问题我不会冋答师：同学们，看到这么同学上课不爱发言，老师也很着急。今天我们就来聊聊这个话题，为此，老师专门在我们六年级做了一次小调查，结果是这样的（出示表格）序号调查内容调查结果1情绪低落，心情不好6.4%2怕回答错了被老师批评，被同学笑话36.7%3老师脸色不好，怕老

3、师发脾气24.2%4紧张害怕，坐着想出答案了，可一站起来又忘了，1.5%5有比我更好的同学举手，我比不过他。16.9%6别人说的答案和我想的是一样的，我没有必要再发言了；14.3%心理学工作考将同学们的这些表现归结为六种类型：学生不良情绪、没有信心怕批评。教师表情严肃。心理过于紧张。自卑心理。得过且过心理。其中最主要的原因是没有信心怕批评和老师表情严肃。那么如何解决这两个问题，帮助同学们抢回发言权呢？这就是我们这一节课要聊的话题。（出示课题）师：那么，怎样才能帮助同学们抢回自己的发言权呢？我们还是先来问问那些课堂上发言笔记积极的同学。你们在发言之前不害怕吗？当吋心里是怎么想的？那你们又是怎

4、样让自己大胆地站起来发言的？师：同学们，刚才这些敢于大胆发言的同学给我们提出了这么多宝贵的经验，我们真的可以借鉴一下啊。老师再来教给大家几个增强自信的小窍门：（课件出示）暗示自己能行师：同学们还记得做一个最好的你里面的故事吗？谁来讲一讲？学生讲述罗森塔尔的故事。师：从罗森塔尔的故事中，你得到什么启示？生：罗森塔尔用暗示的方法帮助名单上的同学们树立了自信心。师：是啊，罗森塔尔用心理暗示的方法帮助同学树立了信心，使原木成绩平平的他们变得出色了。我们也可以用这个方法增强自信心啊。我们来试一试好不好？生:好。师：请同学们在老师的指导下一步一步地去做。首先请同学们轻轻地闭着眼睛，慢慢地呼吸，吸气很深

5、很深，我们开始默默地数数，由10倒数至1,10-9-8-7-6-5-4-3-2-1,感觉到随着自己数数的节奏,头部开始放松，面部开始放松，颈部开始放松，胸部开始放松，手臂开始放松，腹部、腰部、臀部，慢慢地整个腿部开始放松，紧张垂落至脚，脚部逐渐开始释放这些紧张，脚腕开始放松，脚背开始放松,脚趾开始放松……这时，你看到了自己的形象，越来越清晰地看到以前不自信的自己，正在离我渐渐地远去，远去……远处隐隐约约地有一个人影向我走来，越来越近，我惊异地发现，那和自己完全一样的形象，一个充满自信、充满热情、富有魅力的形象走进内心，他（她）说：我能行，我一定行？）相信自己是最棒的，是最有勇气的。同学们，

6、假如现在老师要提一个问题，你敢不敢举手回答？（敢，继续往下进行。不敢的话，再来一遍）师：刚才，老师教给同学们第一个小窍门。同学们掌握了吗？会用吗？那好，现在老师再来教你一招。目光交流10秒钟。有很多同学们因为不敢看老师而不敢发言。同学们，老师的有那么可怕吗？生：有。老师有时候发火，我们会很害怕，害怕自己答错了，老师会更生气，……师：对不起，同学们，在以往的课堂上，不管是我，还是别的老师，可能都有对同学们比较严厉的时候。这是老师不太恰当的教学行为。可能有些同学不敢回答问题就是由老师的这种行为造成的。现在，我代表所有无意中伤害了同学们心灵的老师真诚地向同学们说一声对不起。老师保证不让这样的情况

7、发生在课堂上。同学们，你们希望老师上课吋是什么样的？生：和蔼的，鼓励的，幽默的，风趣的……师：好，同学们，现在，请同学们抛开以前的阴影，静静地注视老师的眼睛十秒钟。（10秒钟后）师：现在，你能不能告诉老师，你从老师的眼睛里看到了什么？生：（真诚善良鼓励微笑）师：同学们，相信老师。虽然老师还会有心情不好的时候，但是，老师再也不会把生活中的不良情绪带到课堂上来。而是会以崭新的姿态出现在同学们面前，会以满腔的热情关爱呵护你们。