我和学生“抢星星”

《我和学生“抢星星”》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、我和学生“抢星星”济南市光明街小学桑明2012年7月27日12:35指导教师程涛于12-7-2714:44推荐是啊，老师的激励评价对学生来说太重要了！桑老师的办法值得大家学习！省专家李作昕于12-7-2715:45推荐老师的激励是学生进步的强心剂。桑老师的办法值得学习。  我和学生“抢星星” 当下课铃响起，如果你听到“唉，时间怎么这么短！”，“怎么又下课了！”，“老师，下节课继续上行吗？”，“我们小队还没讲怎么又下课了？”这样的声音时，是不是会感觉自己是世界上最幸福的老师？自从我们学校开展自主学习实验以来，因为学生学习数

2、学的热情高涨，所以我大多时间就沐浴在这种幸福之中。我觉得学生对数学的兴趣，3份出自于学生的内心，7份却来自于老师的积极参与。如果老师全身心地投入进去了，学生的兴趣自然会与日剧增。在我的课堂上经常出现我和孩子们“抢星星”的激烈竞争的场面，也许是孩子们对数学产生浓厚兴趣的原因之一吧。片段：张师傅加工一批零件，第一天完成的个数与零件总个数的比是1：3。如果再加工15个，就可以完成这批零件的一半。这批零件共有多少个？讨论汇报NBA队：我们是这么想的。（开始画线段图）                                

3、        第一天完成的个数与零件总数的比是1：3，就是把总数单位“1”平均分成3份，再加工15个，就可以完成总数的一半，那15个所对应的分率就是（1/2-1/3），所以列式是15÷（1/2-1/3  ）（学生点头表示同意）师：看同学们的表情，老师知道都听明白了，还有与他们小队想法不一样的吗？请你依次讲给同学们听，可以吗？小虎队：我们认为也可以这样列算式：15×6=90（个）刚说完，大部分同学不约而同地说“乘6”？我也随声附和“乘6”？小虎队：我们只是认为可以这么列算式，也不知道为什么，对不对？这时，孩子们都习惯性地

4、把目光投向了我放在讲台上的10颗星星。因为我们有约定：在课堂上如果遇到难题，那个小队能在3分钟内攻克，10颗星星就属于那个小队，如果实在攻克不了，老师就讲，10星星归老师。我微笑着拿起那10颗星星，轻轻地巡视在每个小队之间，并开始默默地记录时间，沉默，沉默。。。成员间开始有了轻声的讨论声，（有的孩子甚至做了个包揽10星星的动作）。时间一分一秒的过去，我开始轻轻地走向讲台。这时，超越队的队长李成突然说：“老师，再等等！”我最喜欢的就是这个时刻，因为我知道，智慧的火花很可能就在那一刹那迸发！一会，李成胸有成竹的走上讲台。李成

5、：同学们发现了吗？1/2的等分点也是中间这一段的中点，这就相当于把单位“1”平均分成了6份（边讲边指上面的图）。15个相当于占了单位“1”的1/6 ，随手把每个1/3  都平均分成了2份。所以我觉得15×6=90（个）是对的。当他捧走10颗星星的时候，李成小队的队员情不自禁的喊道：“队长，你太有才了！”其他同学们也都向他投来羡慕的目光。真可谓一石激起千层浪，学生纷纷有了新的发现。飞虎队：还可以这样列：15×2÷1/3   （指着上面的线段图）追梦队：还可以这样列式：15÷1/6     （指着上面的线段图）还有：15×2

6、 ×3解：设这批零件一共有X个。1/2X-1/3X=15解：设这批零件一共有X个。1/6X=15解：设这批零件一共有X个。1/3X=15×2   竞争对手越强，孩子们的斗志就会越勇。平时我们往往只重视小组间的竞争，而忽视了老师的参与作用。通过和孩子们在课堂上抢星星，我深刻的体会到老师对数学的浓厚兴趣是直接促使学生对数学产生兴趣的重要因素。