摩擦力教学设计案例

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1、摩擦力教学设计案例科目物理设计者白新雨单位(学校)—授课班级学生人数课题《摩擦力》课型新授授课日期一、学习目标：(-)学习目标设置的依据依据一：科学探究能力目标1.提出问题的能力：(1)能从日常生活、自然现象或实验观察中发现与物理学有关的问题。(2)能书面或口头表述这些问题(3)认识发现问题和提出问题对科学探究的意义。2.猜想与假设的财(1)尝试根据经验和已有知识对问题的成因提出猜想。(2)对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。(3)认识猜想与假设在科学研究中的重要性3.制定计划与设计实验(1)明确探究目的和已知条件，经历制定计划

2、与设计实验的过程。(2)尝试选择科学探究的方法及所需的器材。(3)尝试考虑影响问题的主要因素，(4)认识制定计划与设计实验在科学探究中的作用。4.进行赠与魅证据(1)能通过观察和实验收集证据。(2)能通过公共信息资料收集证据。(3)尝试评估有关信息的科学性。(4)会阅读简单仪器的说明书，能按说明书操作。(5)具有安全操作的意识。(6)认识进行实验与收集证据对科学探究的重要性。5.分析与(1)能初步描述实验数据或有关信息。(2)能对收集到的信息进行简单的比较。(3)能进行简单的因果推理。(4)经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。(5)尝

3、试对探究结果进行描述和解释。(6)认识分析论证在科学探究中是必不可少的。6.vMt(1)有评估探究过程和探究结果的意识。(2)能注意假设与探究结果间的差异。(3)能注意探究活动中未解决的矛盾，发现新的问题。(3)尝试改进探究方案。(4)有从评估中吸取经验教训的意识。(5)认识评估对科学探究的意义7•交流与讎(1)能写出简单的探究报告。(2)有准确表达自己观点的意识。(3)在合作中注意即坚持原则又尊重他人。(4)能思考别人的意见，改进自己的探究方案。(5)有团队精神。(6)认识科学探究中必须有合作精神。依据二科学内容标准。1.通过实验，了解影

4、响摩擦力大小的因素，知道增大摩擦和减小摩擦的方法。2.尝试用摩擦力解释简单的自然现象。依据三：2009年中招考试说明通过实验，了解影响摩擦力大小的因素，知道增大摩擦和减小摩擦的方法。依据四：偉擦力》的核心内容通过探究活动，引导学生设计实验，观察、对比、分析，得出摩擦力的概念、方向、产生的条件、摩擦力的大小与哪些因素有关等等，学会转换和控制变量的科学研究方法。为加深学生对摩擦力的理解，学生通过前面实验的内容可总结得出增大减小摩擦力的方法。后来教材通过科学世界《摩擦与我们》加深学生对摩擦的认识，使学生学以致用，对物理更感兴趣。依据五：学情1.通

5、过八年级物理学习，已经具有一定的实验探究能力及物理研究方法。2.学生已掌握正确使用弹簧测力计和二力平衡的有关知识。3.本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，且学生已具备了一定的有关这方面的生活体验。(二)学习目标的陈述依据课程标准、本节教材的核心内容、结合学生情况，制定出《摩擦力》一节课的学习目标，陈述如下：1.学生通过自己的实验感知及观察到的现象，说出摩擦力的概念、摩擦力产生的条件、摩擦力的方向2.学生对不同事实的分析研究，提出问题：摩擦力的大小与哪些因素有关？并作出猜想或假设3学生能够用控制变量法设计影响摩擦力大小的因素的实验方案。4.

6、学生能根据实验方案进行实验，正确使用测力计并记录实验数据。5.学生根据实验数据，表述实验结论。6.学生会根据结论得出增大与减小摩擦的方法。通过阅读科学世界知道摩擦与我们的生活息息相关，激发对科学世界探究的欲望，从而由物理走向生活。二、评价设计：（一）填空1・沿斜面下滑的小车，到达水平面上还能向前运动，这是因为小车有,在滑动过程中小车会慢慢停下来，这是由于小车受的作用，此力的施力物体是O2.当用铅笔写字时，笔尖与纸面的摩擦是摩擦，用转笔刀削铅笔是,笔刀与铅笔之间的擦擦是摩擦。圆珠笔写字时，笔尖与纸的摩擦是摩擦。3.实验室中研究滑动摩擦时，是用

7、弹簧秤拉着木块在水平桌面上做运动，弹簧秤的示数直接表示力的大小，根据条件，这时弹簧秤的示数与力的大小相等，因而间接知道了力的大小。这里用到的科学研觉方法是O4.在匀速直线运动中，拉力与摩擦力大小相等，若在此基础若使拉力变大，则摩擦力o（填“变大”“变小”或“不变”）5.①冬天下雪路面很滑，人们便在路面上洒些渣土，其中的道理是通过从而增大摩擦力以免行人滑倒。②汽车轮胎上和鞋底上都有花纹，这是为了使,起到的作用。③冬天，为了防止打滑而在轮子上缠上铁链子o④给机器上润滑油o⑤轴承两圈之间装有滚珠O6.用手握住重5N的酱廟瓶子静止悬在空中,瓶口竖直

8、向上，此时手的握力为30N,瓶子受到手竖直向上的摩擦力为N；若使手的握力增加为35N,瓶子受到手的摩擦力大小为No（二）选择1.关于摩擦力，下列说法中不正确的是（）A.凡是相互接