模具专业课程改革调研

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1、2010-2011第一学年度模具专业课程改革调研报告模具专业是职业学校的骨干专业，为了进一步推动模具专业的发展，转变教育教学观念，深化模具教学改革，全面提高模具专业教学质量，充分发挥职业教育在当地经济建设中的重要作用，建设一支与山阳县经济建设，发展相适应的高素质专业化职教师资队伍，培养大批合格的实用性人才，近期市教院职教部专、兼职教研员对县职教中心的模具专业的课堂教学、教学方法、教学质量、教材使用、课程设置等方面进行了调研，并通过深入课堂听课、评课、召开学生座谈会，进一步了解教师的教学水平和教学方法。通过教师

2、问卷调查、座谈等了解教师需求以及存在的问题。一、基本情况：（-）教师队伍现状：学校中共有模具专业教师5名，其屮，本专业、本科毕业4人，本专业、专科毕业1人。（二）学生情况：共有学生有70名，98%的学生为升学才到职业学校求学。90%以上的学生入学分数不足200分，学生基础差、底子薄。（三）课堂教学情况：木专业教师有很强的敬业精神，能够以学生为主体，根据学牛的现状，因材施教。在课堂教学中，能够积极整合课程资源，注重学生的技能训练,提高他们的学习兴趣。从降低难度，提高要求入手，尽可能的挖掘学生的学习潜能。（四）学

3、校硬件设施：共有模具14个，电脑40,多媒体教室2个。二、存在的问题：（-）专业课教师短缺，教师知识结构参差不齐，影响教学质量的提升。四所学校普遍存在的问题是模具专业课教师超工作量、满负荷。个别教师一个人需要完成高三全部模具专业课的教学任务，部分教师除正常授课外，每周还需要担负2—4节的辅导课，教师不堪负重、身心疲惫身体严重透支,严重影响教学质量。此外，教师的知识结构、自身素质也影响教学质量的提升。34名教师中，47%的教师虽是本科毕业但不是“科班”出身，年龄大都在35岁以上。因为教学需要后改行教模具专业课。

4、这部分教师虽然教学经验丰富，驾驭课堂的能力也很强，然而，对教材知识的整合能力、知识的占有量、知识的完整性和系统性还很欠缺，特别是对所教学科的发展掌握不及时，对获取新信息及所教学科的外缘知识，不能及时的补充和利用，对相应扩展知识还不能熟练的引进课堂。虽然经过多年的不懈努力和后继学习，在某一学科也取得一定成绩，但对整体的模具体系，他们还是缺少完整性和系统性。因此，在课堂教学中不能运用自如，从而影响教学质量。年轻教师大多数是模具专业毕业，有朝气、可塑性强、善于接受新事物，对外缘知识的吸收和利用方面比老教师要得心应手

5、好的多。但教学经验不足，尽管他们接受了正规的大学教育，由于在校期间所学知识与中等职业教育的范围、侧重点不同，也给年轻教师带来了不同程度的困难。（二）课堂教学模式呆板、单调，教学方法单一。模具课堂教学中，一些教师教学方法过于简单陈旧，还停留在传统的教法中泛泛的去讲解，根本不顾及学生的感受，也照顾不到不同程度、不同层次的学生的学习需要，一些书本上都有的知识教师却不能让学生主动、合作学习或以任务驱动法来完成课堂教学任务。对新课程的教学理念、教学方法还没有引进课堂，课堂教学中不能重视创设教学情景，激活学生的求知欲，更

6、没有给学生创设一个和谐、宽松民主的教学氛围。使学牛的自主学习的习惯和能力，创新精神和实践能力得不到应有的培养，遏制了学生的发展。（三）硬件设备短缺，资源利用不合理。硬件设备短缺。现有设备数量不能满足所有教师的教学需求，一些课程本应该在机房边讲授边操作的，也因为设备短缺在课堂上硬性讲解而达不到预期教学效果，直接影响教学质量的提升。也有缺少更先进的设备（软件和破件）等问题。现有资源利用不够理想。这可分为软、破件两方面，而尤为突岀的是硬件的使用。虽然各学校已经配备了基本的现代化教学设备，但这些设备的有效利用率并不高

7、，这是因为课程安排不够合理、老师能力、设备的可使用性等情况所导致的。而在软件方面个别学校还存在着教师间沟通不好，交流不多等问题。（四）课程配比不合理，教材使用问题较多。课程配比不合理。模具专业有很多课程是重复设置的，比如模具原理就不符合实际需要。这些问题不但给学生带来学习压力，而U给任课教师带来不必要的工作负担。另外，教师配课不合理也给任课教师增加了额外的工作负担。教材问题一直是各学校反映最为强烈的一个问题，大部分专业课教师认为现行的教材存在的问题很多，比如内容粗糙，不细致，讲解的不具体，不利于教师的讲解和学

8、生的白己阅读，而且有很多科目的教材存在着错字、排版错误等现象。（五）教学辅导资料欠缺，教师远景目标不明确。现行教材缺少配套教材和学牛练习册，任课教师只能在平日收集辅导资料和习题，无形中给教师增加了工作负担。因为没有统一辅导书和练习题，在教学过程中经常岀现冃标不明确的现彖，直接影响到教学质量。各中等职业学校普遍的问题是大部分教师的教学远景目标不明确，即不知道所培养的学生是就业、还是升学。就业应该如何培