教育学整理版小欣

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1、名词解释学校教育是指山专门的教冇机构所承担的、山专门的教职人员所实施的有目的、冇计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。义务教育，是指依照国家法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受的，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。教育学是研究教冇现象、揭示教育规律的一门科学遗传素质：也称遗传，是指人的先天的解剖生理特征，主耍表现在人的机体构造、形态、感觉器官以及神经系统的特征等。主观能动性：是指人的主观意识对客观壯界的反映利能动作用，它是人的主观意识方面的特征。（H觉能动性）教师：是履行教育教学职责的专职人员，承扒着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人

2、，提為民族素质的使命。教师资格制度：是国家对教师实行的-种特定的职业许可制度，是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。教师聘任制度：是指皓任双方在平等自愿的前提下，山学校或是教育行政部门根据教学岗位设置，舸请冇教师资格证的公民•任相应的教师职务的一项教师任用制度。教师的职业道德：是指教师从事教育活动的过程中形成的比较稳足道徳观念和行为规范的总和，简称师徳。校本课程是由学生所在学校的教师根据国家制定的教冇目的，在分析本校外部环境和内部环境的基础上，针对本校、本年级或本班特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。※课程标准是指根据课程计划制定的冇关学科教学的目标、水准、结

3、构与教学要求的纲领性文件教学原则是根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。班级授课制也称课堂教学，是按学生年龄和知识水平分成固址人数的教学班，以班为单位，按规定的教学内容、教学时间和课程表，分科进行教学的一种组织形式。复试教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，山一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。德育方法是教师和学生在德育过程中为达到一定的德育目标而采用的冇序的、相互关联的活动方式和手段的组合。行为训练法是通过道徳实践和对道徳行为的价值领悟、策略训练、奖惩等方式进行

4、徳育，以巩固道徳信念、蹴练道徳意志、培养良好行为习惯的徳冇方法。单选题教育是一个相对独立的社会子系统最早的学校岀现在世界上第一个进入奴隶社会的国家——埃及我国专门的学校机构是在商代岀现的我国封建社会教育的主要内容是儒家的经典著作“四书”、“五经”1619年徳国魏玛城邦公布学校法令，这是义务教育的开端，也使德国成为颁布义务教育法令最早的国家反映中国古代的教育学思、想的代农性著作主要体现在记述孔子教育思、想观点的《论语》和无名氏的《学记》中战国后期出现《学记》苏格拉底：雄辩和与青年智者的问答方式的教学法，“精神助产术”''产婆术”1632年，捷克大教育家夸美纽斯发表了《大教学

5、论》，这是近代第一部系统而全面的教育著作。班级授课制的教学组织形式。是教育学真止成为一门规范学科的标，忐是徳国教育家赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》一书曾任前苏联教育部长的凯洛夫主编的《教冇学》（1939）是一部试图以马克思主义观点和方法阐述社会主义教冇规律的教育学著作我国第一木马克思主义教育学著作是杨贤江的《新教育大纲》（1930）生产力的发展制约着教育发展的规模和速度人口的就业结构影响教冇结构教育对个体发展的作用构成了教育的本体功能人的身心发展的顺序性对教育的制约人的身心发展的阶段性对教育的制约人的身心发展的不平衡性对教育的制约人的身心发展的个别差异性对教育的制

6、约教育对个体发展的作用构成了教育的木体功能培养H标：是教育H的在各级各类教育机构的具体化，也就是不同类型、不同层次的学校培养人的具体质量规格标准（了解）狭义的教育目的：国家把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质屋规格标准，是对受教育者的总的要求（了解）教育方针：教育工作的宏观指导思想，是指一个国家或政党根据一定社会政治、经济和文化的耍求，为实现一定时期的教育母的而制定的工作的总方向个体本位论代表是法国的卢梭和英国的洛克，社会本位论是德国的赫尔巴特我国社会主义的教育H的是建立在马克思主义关于人的全面发展学说基础上的教育与生产劳动相结介是造就全面发展的人的最好途径和方法加涅

7、的学生素质结构观1957年“三育两有”的教育方针在当吋对我国教育事业的发展和人才培养起了非常有力的指导作用，对以后教育目的的影响很大智育是教育者有目的、有计划、有组织的以系统的科学知识和技能武装学生，发展学生智力的教育体育是教育者有目的、有计划、有组织地向学生传授身体运动及其保健方面的基木知识，増强他们体质发展他们身体素质和运动能力的教育。美育是培养学生正确的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育教学有法而无定法，贵在得法。M期性是指人才培养的周期比较＜、教育的影响具冇迟效性。示范性是指教师言行举止都会成为学生模