《教育学整理笔记》word版

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1、教育学4第一章认识教师职业4第一节教师职业5五、教师的权利与义务——教师法7教师劳动的价值7教师职业的基本素质（素养）7二、知识素质—完善、合理的知识结构8三、教育能力素质——教育实践能力8四、身心素质9第二节教师职业的对象—学生9二、学生在教育过程中的地位9第三节教师职业的首要环境—师生关系93.师生关系的主要表现形式9(二)我国社会主义师生关系的基本要求9(三)怎样建立良好的师生关系9思考题：10第三章教育与教育学10课前讨论:为什么师范生要学习教育学?12第二节教育学的产生与发展12二、教育学的产生和发

2、展12第四章教育﹒人﹒社会14影响人发展的因素14（一）生物因素1.遗传素质14自然环境对人的影响15社会环境——人的发展更重要的是受社会环境的影响151.教育（学校教育）在人的身心发展中起主导作用152.家庭环境：第一道染缸3.社会文化：东西方，不同民族、地域4.社会实践：是人发展的根本途径15(三)主体因素——个体的主观能动性在人的身心发展中的作用15教育要适应年轻一代身心发展的特点和规律15二、教育对人的社会地位的提升16（二）教育与人社会地位的关系162.教育与个体的社会流动16复习思考题16第二节教

3、育与社会发展16第五章教育目的与学制18第一节教育目的18（四）教育目的的功能-11218价值取向例解19五我国的教育目的我国教育目的的理论基础新中国的教育目的19我国教育目的的理论基础19新中国的教育目的20（三）我国教育目的基本点（精神实质）116页20第二节学校教育制度21一、学校教育制度概述21（二）学校教育制度建立的依据21我国现有学校教育体系22（三）普及九年制义务教育在学校系统中的地位23我国普及九年制义务教育的概况23思考题23第六章课程23第一节课程概述23二、当代主要课程理论244.存在主

4、义课程论24五.后现代主义课程论24第二节课程形式24一、课程的文本形式24课程计划（教学计划、培养方案）2473(二)课程标准（教学大纲）25(三)教材25二、课程的实践形式(类型)25（二）综合课程与核心课程26第三节当代课程改革26我国课程改革26国家课程26地方课程27校本课程27思考题：27第七章教学27第一节教学的意义和任务27二、教学的意义（地位及作用）27三、教学任务27第七章教学28第二节教学过程28(三)教学过程的性质16128二、教学过程的基本阶段28三、教学过程中的基本规律29第三节教

5、学原则29二、我国中小学常用的教学原则30第七章教学第四节教学方法32第四节教学方法32二、中小学常用的教学方法32以语言传授为主的教学方法32谈话法33讨论法34以直接感知为主的教学方法34参观法——自学34实验法35实习作业法35▲教学方法拓展—教学方法改革35三、教学方法的选择和运用36（二）选择教学方法的依据36思考题：36第七章教学36第六节教学组织形式36二、教学的基本组织形式—班级上课制37三、教学的辅助组织形式和特殊组织形式39（二）复式教学——教学的特殊组织形式39第七章教学39第七节教学工

6、作基本环节39学期（学年）教学进度计划40课题（单元）授课计划40作业：41二、上课41教师怎样才能上好一堂课？——上好课的基本要求412.内容正确413．方法恰当¡ª¡ª选择和运用恰当的教学方法414．组织得好---结构紧凑415．积极性高426．教学效果好42三、作业的布置与批改42四、课外辅导42五、学业成绩的检查与评定43思考题：43第八章德育4473第一节德育概述44二、德育的意义44我国中小学德育目标包括哪些基本方面44第二节德育过程与德育原则44二、德育过程的规律44（三）德育过程是组织学生在活

7、动和交往中接受多方面教育影响的过程45二、德育原则45一、知行统一原则45二、正面教育与纪律约束相结合原则（疏导原则）45三、发扬积极因素，克服消极因素原则45四、严格要求与尊重相结合的原则45五、从学生实际出发（因材施教）原则45六、集体教育和个别教育相结合的原则46七、教育影响的一致性和连续性原则46第三节德育的内容、途径和方法46思考题:46第九章班主任与课外教育工作46第一节班主任工作46班主任工作的内容和方法47二、组织和培养班集体47第二节课外教育工作49二、课外教育工作的内容、形式和方法49三、

8、课外教育工作的原则50思考题：50第九章班主任与课外教育工作50第一节班主任工作50班主任工作的内容和方法50二、组织和培养班集体51第十章当代十大教育理论53第一节素质教育与创新教育理论53二、创新教育理论54第二节主体性教育和合作教育54第三节终身教育和全民教育理论55第四节科学教育和环境教育理论55第五节人本主义教育和实用主义教育理论56思考题：1.班主任工作的意义和任务57第十一章当代新的教