教育学整理资料

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1、第一章教冇学概念：教冇学是研究教冇现象、揭示教冇规律的科学教育学研究的对象是教育现象和教育问题。教育现彖是教育实践的产物。教冇规律就是教冇内部的诸多因素之间、教冇和其他事物之间的木质联系，以及教冇发展的必然趋势教育概念教育是有目的地培养人的活动教冇有广义和狭义之分，广义的教冇泛指有有目的地增进人的知识与技能、影响人的思想品德的一切活动。狭义的教育主要指学校的教育。捷克教育家夸美纽斯专著《人教学论》，儿童屮心课程论的主要代表人物杜威。奠定了科学教育基础的教育家赫尔巴特、孔子的《论语》、我国最早论述教育问题的著作《学记》常用的教冇研究方法：观察法，调杳法，行动研

2、究法、历史研究法和实验法第2章教师的使命就是教卩育人教师的最基本的权利：1•教育教学权2.科学研究权3.管理学生权4.获収报酬权5.民主管理权6.进修培训权教师劳动的特点：1.教师劳动的复杂性2.教师劳动的创造性3.教师劳动的示范性4.教师劳动的长期性5.教师劳动的个体性和群体的统一6.连续性和广延性7.学习性教师的权利教师的权利，是指教师在教学活动中享有的由《教育法》《教师法》所赋了的权利，是国家在教育教学活动中可为或不可为等一定行为的许可和保障。依据《教育法》和《教师法》，我国教师具有以下基木权利：1.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。简称教育教

3、学权2.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见。简称科学研究权3.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。简称管理学生权4.按吋获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期大的带薪休假。简称获取报酬待遇权1.对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作捉出意见和建议，通过教职工代表大会或其他形式，参与学校管理的民主权力。简称民主管理权2.参加进修或者去其他地方培训。简称进修培训权教师的义务教师的义务，是指教师依据《教冇法》、《教师法》及其他法律法规，从事教冇教学工作而必需履行的责任，表现在教师在教育教学活动小必须做出

4、一定行为或者不得做出一定行为的约束。依据我国的教育法的规定，教师应该履行以下权利1.遵守宪法、法律和职业道德。为人师表2.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教育计划，履行教师聘•约，完成教育教学工作人物3.对学生进行宪法所规定的基本原则的教育和爱国主义，民族团结教育，法制教育以及思想品徳、文化、科学技术教育，组织帯领学生开展有益的社会活动4.关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质方面全面发展5.制止有害于学牛的行为或者具他侵犯学牛的合法权益的行为，批评和抵制有害于学牛的健康成长的现象6.不断提高政治思想觉悟和教学水平第3章学生在

5、法律上的权利1.首先，学生的身份首先是公民，所以学生具冇法律赋予的一般公民的一切权力，在教学活动中也都应当受到保护，如人格权、健康权、名誉权、财产权、受教育权等。2.《教育法》规定学生享有如下基本权利（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设备、设施、图帖资料（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业和获得相应的学业证书、学位证书（4）对学校给予的处分不服可向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，可提出屮诉或依法捉起诉讼。（5）法律法规规定的其他权利中学生情感的两极性

6、中学阶段是情感十分丰富乂十分复杂且貝-有特色的时期。中学生的情感强烈且内容FI益丰富，情感的两极性明显，情感FI益深刻并逐渐趋于稳定。初屮牛情感具有极高的情绪兴奋性,易冲动，常为一点小事而易怒。尽管他们的情感的两极性明显，但是渐渐也趋于稳定，具有半外鉤、半隐蔽性，对情感的自我调节和控制能力逐渐提高。第4章人的素质包括白然素质、心理素质和社会素质素质教育的基本价值収向：培养人的创新精神和实践能力第5章教育公平教育公平是社会公平的重要基础教育公平的关键是机会公平教冇公平的基木要求是保障公民依法享有受教冇的权利影响我国教育公平的主耍原因(1)地域差界、(2)校际差

7、界(3)性别差异(4)残障儿童(5)贫困生(6)教师因素(7)政府职能(8)以上所列的并非所有的能导致教育不公平的因素，此外诸如权利，社会地位，金钱等在没冇严格的法律制度的情况下，也能产生教育的特权，剥夺大众教育的教冇机会和教育资源。由此从而形成的教育不公平，不仅是社会的腐蚀剂，更严重地影响到国民现代化进程和国家的现代化教冇公平的重点是促进义务教冇的均衡发展和扶持困难群体,根木措施是合理配置教冇资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育的差距笫6章影响人发展的主耍I大I素及其作用影响人发展的因素有很多，但是概括起来由环境、遗传、教冇和个体的主

8、观能动性四个方面，这四个方面的因素相互联系，交织在一