教育部参赛_测量小灯泡的电阻_邵海光

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1、《测量小灯泡的电阻》教学设计上口一中邵海光教学目标知识冃标过程目标情感目标1.知道使用电流表和电压表（伏安法）测量电阻的实验原理；2.会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻；3.理解滑动变阻器在电路中的作用；4.了解灯丝电阻的特性。1、通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。2、通过学生选择实验仪器，设计实验，制定实验操作步骤，培养学生的实验能力。1、在实验电路的设计、连接以及测量过程中培养学生学习物理的兴趣，小组成员之间相互协作的团队精神。2、通过本次实验，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情，在实验中注意养成严谨的科学态度。重点难点教学策

2、■亠重点：利用电流表、电压表测量导体的电阻。难点：设计实验电路图和实验操作步骤。伏安法测电阻是电学中的一种基本测量，属欧姆定律变换式的具体应用，对于加深理解欧姆定律和电阻概念有重要的作用，同时又给学生提供初中常用电学器材综合使用的机会，有利于提高学生动手操作能力。根据电路图进行实物连接线，排除接线中的故障是难点所在。根据课题设计实验电路图，掌握正确的操作顺序是本节的重点；是初屮电学的一个重要的物理实验，是欧姆定律的重要应用。学生进行分组实验，同时从培养学生能力出发要求学生自己选择实验器材。通过本节教学应使学生会用电压表、电流表测电阻。本节实验其实是

3、采用“转换法”测电阻，可采用探究式教学模式组织教学，因为实验的电路，测量的物理量、步骤基本同第一节“探究电流与电压的关系”相同,所以可以完全放手给学生，让学生按照探究的步骤进行测量，充分发挥学生的主体地位。教师在其屮充当优秀学生的角色即可，具体方法可采用小组讨论，相互交流,相互提问找问题等形式进行。首先，利用多媒体的优势，搜集到关于这节课的有趣的生活现象，展示给学生，让学牛发现问题；其次，利用一个个的flash和小程序，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性；最后，通过小组之问的合作、进行试验，让学生们人人参与，在探究实验的过程中学到知识。构建了新的

4、评价体系改变了以前只看结果的单一评价体系，在探究过程当中不断鼓励学生创新思维、积极发现学生的闪光点，并及时予以肯定。实验结朿后，让学生主动进行自我评价，勇于提出自己的见解和发现问题，善于主动与他人交流，听取他人意见，及时发现和改正自己的不足，这些都是在以前的教学中所忽略的问题。教学过程师生活动设计意图媒体应用使用多媒体展示多幅漂亮的挂灯照片使用多媒体展示一幅小灯泡的图片。学生仔细观察桌上的小灯泡。教师展示灯泡，通过多媒体突出显示灯泡的钩丝，提岀问题。学生谈发现，回答问题。木环节是课堂教学的导入部分。学生通过观看图片，继而对小灯泡进行仔细观察，从而激

5、发学习兴趣。通过电子白板展示多幅关于灯泡的照片【提出问题】使用多媒体展示，如果我们想知道小灯泡的电阻是多大，该怎么办呢？【设计实验方案】知道了本次实验的原理是根据欧姆定律公式的变形式R=U/I,利用电流表和电压表测量小灯泡的电阻并设计实验方案。学生讨论并展示实验方案提醒：电流表和电压表的使用方法及电路当中为什么要接入滑动变阻器？使用多媒体播放关于滑动变阻器的视频。使用多媒体展示滑动变阻器的应用。在H常生活屮，有哪些用电器可能用到了滑动变阻器呢？请学生总结滑动变阻器的作用。最后学生讨论设计并展示实验表格预计意见：1.能测算出灯丝的电阻。2.可以测,但

6、一组数据不一定准，建议多测几组。3.灯丝电阻有可能受其他因素的影响，建议多测几组。测灯泡的电阻比测定值电阻的阻值好，目的在于方法的使用，而不在于如何的精确。运用了电子白板中的PPT功能及视频播放功能播放小的flash及电学线路连接的小程序是学生们更加直观并且印象深刻。学生动手进行试验探究【实验注意事项】利用多媒体展示，实验前大家先来思考一下，为了保证电路安全，试验中有哪些需要注意的问题呢？利用多媒体展示总结：①注意观察电流表、电压表的的使用方法。②在连接电路的过程中开关要始终处于断开状态；③合上开关前，滑片应该在滑动变阻器阻值最大的位置上，以防止电

7、路中电流突然过大。【进行实验】多媒体展示实验注意事项。教师巡视，了解学生的实验情况。教师要巡视教室，并留意学生经常会发生的一些错误操作和认识，此时要当堂纠正，并提示两表的使用注意事项以及变阻器的使用方法。还有，要求实验数据的填写应该尊重实验事实，不能随意改动。利用电子片板展示电学模拟实验软件。请一个小组的同学在电子白板上使用电学软件直观、动态地展示实验过程。最后将实验数据填入表格内。【评估与交流】：教师引导学生分析实验数据。你能从这些数值中看出什么规律吗？多媒体展示实验结论：灯泡的电阻随电压的增加而增大，因为灯泡的电压越大，灯泡越亮，灯丝温度越高，

8、其电阻值就越大。即灯丝的电阻随温度的变化而变化。用不同温度下测得的阻值求平均值不妥渗透一种选择器材，保证实验安全的意识。可