教学模式研讨汤躬玲

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1、“信息技术与初中英语教学整合的研究”——教学模式研讨全椒襄河中学汤躬玲传统英语课堂教学模式由于受“重知识轻行为”的教学目的影响，教师往往只注重语言知识的传授而不注重能力的培养，结果必然导致课堂气氛沉闷，学生兴趣不高，造成英语教学的“少、慢、差、费”，更谈不上英语实际运用的能力。从2014年12月12日开始，襄河中学启动市级课题“信息技术与初中学科教学整合的研究”，也启动了教师“与时俱进”的学习热情：学习信息理论知识并学以致用；观摩先进教师示范课题教学;研究探讨信息技术与学科教学的整合……我作为一名英语教师，从零开始,学习、摸索、探究、运用，在当今科技飞速发展的时代，更加清楚地认识到，英

2、语课堂教学应该与信息技术相结合，英语课堂教学形成的有效导入、学习新知、巩固新知、知识的迁移和应用这四个模式，必然由信息技术、多媒体贯穿其中，我们结合教育教学具体实际，经过反复论证，本着以提高学生兴趣，充分挖掘学生智力与非智力因素，帮助学生建立学好外语的心理优势。如此，才能使英语课堂教学丰富多彩，使得教师设立好的教学目标得以实现,达到了教与学的双赢。下面，我从个人英语课堂教学课例的四个模式来加以说明。1.有效导入一堂课能否上成功，能否吸引学生的兴趣，导入的方式起到很大的作用，对于我们英语课堂教学来说尤其重要，中国的学生对于西方的文化和风土人情都很陌生，如果只停留在教师抽象的语言介绍上，学

3、生是很难产生兴趣的。现在有信息技术的帮助，对我们教师来说，可谓是得力助手。我们可以在信息技术的帮助下采取多种的导入方式来帮助教学，比如：多媒体文字呈现法，多媒体图片呈现法，多媒体动画呈现法，多媒体问题引领法，音乐，小品，电影等等。不同的教学内容我们应该选择更适合的导入模式。例如八年级下册第一单元Unit1Whafsthematter?这一单元我们要学习的是谈论健康问题以及如何给出正确的建议，我们可以用多媒体动画呈现法给学生们播放一段关于医生看病的视频，引出这单元的话题。然后再用多媒体图片呈现法，呈现出各种身体不舒服的状态，让学生感兴趣并且想知道怎么用英语去说这些问题，这样就能充分调动学

4、生的学习热情，也为后面的新知学习做好了铺垫。2.学习新知学习新知我们同样可以采取多种不同的教学方法，特别是在信息技术环境下的新知教学法就更多了，多媒体图片教学法、多媒体动画教学法、情景剧等等。还拿八年级下册第一单元举例，我们首先要学习各种身体部位的单词，我们就可以使用多媒体图片法，将一个完整的人体各部位呈现出来，然后以幻灯片形式一个一个部位的英语单词出现在学生的面前，非常形象具体，让学生学了单词也直接记住了意思。这比我们直接拿着课本教单词效果更明显，也省了很多语言的解释。而对于我们新句型What'sthematter?Ihaveasore+身体部位，或Ihavea+身体部位ache的教

5、学来说，我认为最好的方法就是利用多媒体动画呈现法来进行教学，我们可以把不同的身体问题以动画的形式呈现出来，既直观又能激发学生的学习兴趣，再配上语音，那会比常规的老师解释然后带读更省力还更有效。3•巩新知新知教学完成以后，我们要给学生消化的时间，同时我们还要对新知进行巩固，这样才能有助于学生们对新知掌握地更牢固。在信息技术环境下巩固新知也有很多种优秀的方法，我认为比较好用的有多媒体图片法、多媒体文字法、情景剧等。还用我们上面那课作为范例,如果我们要巩固生词，还是可以用多媒体图片法，我们可以用完整的人体部位图，也可以更有趣地把各个部位分开，让学生说出英语单词,同时可以展开竞赛，看谁说的多说

6、的准，至于句型的巩固，我们还是可以用情景剧的模式进行的，这样对于锻炼口语是非常有用的，我们也可以用文字法将上面的句型以不完整的形式呈现让学生来完成，这样既巩固了新知也锻炼了学生的写。经过这些巩固，我相信学生对于新知掌握地会更牢固，而且能够学以致用，不会出现我们常说的“哑巴英语现象。4•知识的迁移和应用英语是一门语言，它同我们汉语一样，我们学习它是为了能够更好的去应用它，英语教学的目的是培养学生英语的听说读写四个方面的能力，从而得到能够初步运用它。我们中国学生，尤其是农村的学生在读写方面能力还是不错的，他们的缺点就是听说能力跟不上，这是因为我们没有一个说英语的环境来让我们的学生巩固新知，

7、所以，作为英语教师我们就必须在我们的有限的教学资源下给学生创造这样的环境，要创造这样的环境我们离不开信息技术，在上面巩固新知中我已经说到，有了信息技术的帮助，我们的学生再也不是哑巴英语学习者，他们都有了开口的机会，也有了开口的环境和兴趣，这就是知识的迁移和应用。除此之外我们还可以利用多媒体快速传递教学中所需内容，比如我们在教学感恩节大餐那课时时，就可以通过网络给学生播放一些关于感恩节的背景知识。实现多元化知识的迁移和应用、课内外知识的迅速交融，