教学案例----将学习空间交给学生

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1、将学习空间交给学生案例背景作为一名高中语文教师，在进行新教材的教学过程中，对某些模块中的文本材料如何把握，特别是对如何把文本材料中的内容教授给学生产生困惑，不知如何处理。处理简单了，学丰会忽略相关内容；处理复杂了，又常常会脱离学生的生活实践，学生没兴趣，上课就会感到沉闷，想睡觉。新课程标准追求“提高思想认识、道德修养、文化品位和审美能力，重视发展思维能力，提高思维品质，重初知识与能力整合，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，重视师生平等对话和沟通，密切联系社会生活，开发课程资源”等崭新的语文课程理念。不可否认，源活则水清，只有深刻地吃透新课标精神，才能解决好语文教学中教师

2、“教无成就、学生学无兴趣”的问题。因此，在语文必修第四模块的教学实践中，我努力在每个课文的设计中体现新课程标准的理念，下面就其中一篇课文说说我的做法与思考。案例内容笫四册必修第一单元的第一篇课文《窦娥冤》,新教材节选了除了第四折之外的所有内容，篇幅很长，生字、词较多，有些语句距离学生年代久远，理解困难。如果按照以往的方式进行教学，那么这篇文章至少要用四课时，光阅读课文就会用一节课的时间，可能还不包括作相关练习的时

3、nj;而且这么做的话，学生很可能不感兴趣，无法发挥其学习的主动性。这一模块学习的是中夕卜戏剧，每篇课文都是名家的经典剧本。于是我将学生分成四个活动小组，每组演一

4、个部分的内容，正好平均分配，从楔了到第三折，每一组参演一部分，演哪一个角色自己报名；接着提出具体要求,不要求将文木材料背下来，但是要求将剧中语言翻译成现代汉语，并将较复杂的剧情加以概括；然后同学们再评选出哪一组演得最好。给他们两天的时间准备。这样一布置，学生立即就有了兴趣，下课之后，纷纷到课代表那报名参演，课下认真准备。等到上那节课的时候，各组的同学轮番上场，通过表演的方式将剧情一一呈现在大家的面前，而没有上场的同学在下面观看得津津有味。这样《窦娥冤》的戏剧情节就被同学们掌握了，在这个过程中，剧中人物形象也比较深入学生心理，以后进行下一阶段教学时，学生们就会有话可说，有感

5、而发。而且在表演过程中，同学们真可谓是“八仙过海，各显神通”。扮演字老的同学嘴上粘上三条纸，将普通白纸用黑笔涂成黑色，就代表胡子；有的同学用废纸做成衙役手里拿的杀威棒；有的用纸做成令箭等等，不一而足，充分反映了他们的自我创造能力、创新能力。就这样，在学生们的阵阵掌声和笑声中，铃声响起。这堂课圆满结束了，但同学们却又意犹未尽，满怀兴奋，沉浸在胜利的自豪感中。［思考与点评］新课标指出，语文教学是大语文活动，应突出语文实践能力和综合能力的功能，所以我觉得语文教学应实现四个“走向”:一是走向生活，语文教学如果远离了学生鲜活的生活世界，就无法走进学生的内心世界。二是走向实践，语文惟

6、有运用于学生的实践中，融合到学生的血液里，才能真正成为学生永恒的精神财富；三是走向综合。课堂所获得的各项语文能力、语文知识，只有在综合实践中整合起来，并加以积淀，才能成为一种综合素养。四是走向智慧，语文教学就是要让学生学得聪明一点、灵气一点。同时，我认为语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动。作为教师不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要保护他们的智慧火花。这样更有利于开发学生的创造I矯能。认真备课，脱重、难点完成教学任务固然很重要，但我认为更重要的是把语文教“活”、让学生“活”好，这才是语文学习的灵魂。课文的戯十，珂每T立高中语文WWlUiAB的姿态，不断

7、更新教育观念，积极探索课改新路，大胆实践课改精神，从现在起就要以全新的姿态，用新的课程标准理念指导自己的语文教学，从而推动高中语文新课程改革的顺利进行。