教学反思：把学习的主动权交给学生

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1、教学反思:把学习的主动权交给学生在我们的基础教育体系屮，屮小学的管理者和老师都常常希望学生把更多的时间投入学习，做更多的题目。放假的时候，许多老师常常给学生布置了和平吋在学校一样的大量的作业，反复叮咛嘱咐学生在假期里也不耍忘记了复习教科书的知识。开学了，有班主任是谈班级存在的问题时，说班里那些成绩优秀的学生在周末时间里也从来不主动看教科书和做作业。实际上，我们教科书的那点内容，通过在学校的教学时间，上课和已经足够多的自习课，学生足以掌握好并取得好的考试分数。如果依靠这些时间，学生仍然不能取得满意的分数，那一定是我们的教学本身需要反思和改进。当我们的教学真正有效的时候，学生根本不需

2、要利用假期和周末应该休息和发展自己爱好的时间来复习教科书和做配套的题目。假期和周末完全应该成为学生可以自由支配和安排的吋间。在我的教学生涯中，一直坚持通过课堂带给学生丰富和精彩，提高课堂教学效率，发挥学生的主动性和自觉性，让学生学得轻松愉快来获得好的考试成绩。高一上期，我对学生说，其他学科作业完成了,有空的时候就做做政治作业，如果确实没有时间，政治作业不做也没关系的。放假的吋候，我对学生说，在假期里不要带教科书回去，应该多看课外书，多出去走走，在学校里的时间我们就有能力学好教科书那点知识并取得好分数。开始的吋候，早已习惯被老师安排和牵着走的学生确实需要一个适应的过程，于是刚刚开始

3、的时候，如果仅仅看考试分数的话，似乎确实令人担忧。开始的时候，学生确实缺乏自觉性，但是当我放手相信他们以后,他们慢慢地就养成了自己主动按照老师的要求做作业，整理知识和阅读教科书的习惯。当越來越多的学生这样做以后，成绩就慢慢起来了,从考试分数看，班级平均成绩差距越来越小。当学生考试成绩出现差距的时候，我们最容易动摇自己的信心，放弃口己正确的教育理想和教学方法。我经常看见一些老师遇到这种情况就加大检查督促力度，休息时间把学生叫到办公室听写、默写或背诵。这个时候恰恰是最考验我们勇气和信心的时候。学校的考核，学生的议论，家长的评价，社会的影响，方方面面都给我们带来巨大的压力。但是，真正最

4、大的压力还是来自我们自己，有没有勇气坚持。在这个学期开学第一节哲学课堂上，我对学生说，我们生活在这个世界上，每个人都要学会处理好三个关系：人与物的关系，人与人的关系，自己和自己的关系。在这三个关系中，真正最重要的关系是自己和自己的关系。所以有一句富有哲理的话就是：世界上没有人能够打倒你，能够打倒你的只有你自己！不是吗？我们明明知道现行的教育管理和教学模式存在显而易见的问题，但是我们却不不敢、不能、不愿有所改变，屈从于世俗的模式，放弃坚持自己的教育理想，往往都是我们自己的内心不够强大，缺乏足够的勇气和智慧。我们为什么不能够从另外一个角度去努力和改变学生呢？比如营造学科教学的精彩去吸

5、引和打动学生，让学生从枯燥的课堂和机械重复的题海中走出来，积极主动地学习，我发现，这种方式最受学生的欢迎、支持与合作。高一寒假的时候，有学生给我留言说：“孟老师：您好！您的课堂让我觉得是九门学科中最轻松的，我不光收获了知识，更多的是一种心态和处事的道理。离开书本的课堂，工整的板书，和善的微笑以及流利的口才都给我留下了深刻的印象，我很喜欢您的课堂，希望分班以后能继续是您的学生！！！”有学生的喜欢与配合，有学生的理解与支持，我坚信自己的教学方式是正确的，这也让老师从烦琐的事务性工作中解放出来，有足够的时间和精力去设计更加丰富和精彩的课堂，为什么不坚持呢？于是，不论遇到什么样的困难和挫

6、折，我都会义无返顾地继续前行。我不知道我能够走多远，但是我希望自己能够成为走出来的那个人，我更希望，有越来越多的老师能够从我们都觉得厌恶和疲惫的教学模式中走出来，真正从教育这个职业屮获得幸福和快乐